3-2/ Le questionnaire
Pourquoi la technique du questionnaire ? Notre recherche
nécessite une démarche quantitative aussi bien qu'une approche
qualitative. Pour son orientation quantitative la collecte des données
chiffrées et quantifiables a été possible grâce
à la technique du questionnaire. Cette technique a favorisé le
recueil des informations précises qui ont servi à dresser les
tableaux pour l'analyse statistique. Nous avons adopté différents
types de questions à savoir les questions ouvertes, fermées,
mixtes, à choix multiples.
Le questionnaire utilisé est ainsi
structuré :
· Identification de l'enquêté
· Les performances des redoublants au CM2
· les comportements scolaires des redoublants au CM2
Pour que la recherche soit objective, totale et puisse cerner
d'une manière approfondie la réalité
étudiée, nous avons également opté pour la
technique d'entretien.
3-3/ Le guide d'entretien
Cette technique a pour objectif de compléter les
données quantitatives déjà collectées par les
informations qualitatives. Elle a été appliquée pour
recueillir les renseignements chez des personnes ressources telles que les
enseignants et les directeurs d'écoles.
En conséquence, nous avons interviewé une
trentaine de personnes qui, à cet effet, nous ont fourni des
données fiables et pertinentes. Ces informations issues des entretiens
non dirigés ont servi à enrichir l'analyse du
phénomène au Togo.
L'entretien a essentiellement porté sur les
comportements des redoublants au CM2, l'appréciation des enseignants sur
ces élèves et leur réaction par rapport au
phénomène du redoublement, et sur la performance des redoublants
depuis les classes de CP et CE.
3-4/ Administration du questionnaire et entretien
Les entretiens ont eu lieu dans les écoles primaires
choisies. Nous avons réalisé cette enquête par
l'administration indirecte des questions à nos enquêtés. Ce
qui nous permet d'être en contact direct avec l'interviewé, puis
de retirer les informations profondes à partir des questions ouvertes.
Avec l'aide des enseignants et des directeurs d'écoles nous avons
identifié les éléments de notre échantillon. Nous
avons enquêté auprès de ces éléments hors de
la classe pendant que les autres continuent de suivre les cours. A la fin de
l'administration du questionnaire aux élèves, nous nous
entretenons avec certains enseignants ou directeurs selon que le nombre
d'élèves enquêtés dans l'établissement est
réduit. Nous avions pris préalablement un rendez-vous avec
l'administration.
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