II-2 THEORIE EXPLICATIVE DU SUJET
Pour une meilleure compréhension de notre sujet, nous
dirons ce que c'est qu'une théorie
La théorie est une combinaison de propositions et de
concepts qui montre la relation dans les paramètres dans le but
d'expliquer un phénomène. Elle permet d'intégrer le
problème dans son contexte théorique et de le rendre plus
claire.
Nous avons opté pour deux théories à
savoir :
- La théorie de l'assistance pédagogique de DE
Landsheere
- La théorie de l'apprentissage de SKINNER
II-2-1 THEORIE DE L'ASSISTANCE PEDAGOGIQUE DE
LANDSHEERE
La théorie de l'assistance pédagogique de
Landsheere (1984 : 391) argue que le travail de l'élève est
le fruit de la contribution de ses parents qui l'assiste dans les devoirs et
l'étude effectués à la maison. Dès lors le parent
devient un assistant, c'est-à-dire un auxiliaire pédagogique qui
joue le rôle d'enseignant appeler un enseignement de simulation. Ici le
parent prend contact d'ensemble d'informations relatives au programme scolaire
et essaye autant que faire ce qui peuvent renforcer les apprentissages de
l'enfant et de percer les préceptes pédagogiques
réalisés par l'enfant en classe en compagnie de son maître.
C'est une telle pratique que DE LANDSHEERE nomme
« l'apprentissage assisté » ou
« mode tutoriel intelligent » qui permet
aux parents d'assister le maître par transfert « en
offrant à l'enfant des ressources nécessaire, à
diagnostiquer les difficultés d'acquisitions rencontré et
à les surmonter »
Mais le problème demeure de savoir comment
concrètement le parent d'élève va offrir des ressources
nécessaires à ses enfants à la maison lorsqu'on sait qu'il
n'a aucune base de formation pédagogique, sauf pour ce qui est des
parents qui sont enseignants ou toute personnes qui ont au moins un niveau
d'instruction. C'est dans ce sens que nous dirons que la promotion collective
avec un pourcentage de réussite de 100% d'une classe à l'autre
à l'intérieur d'un niveau est la résultante d'une
application dans le suivi familial. Ainsi donc, le parent devait rendre son
domicile vivant en interpellant tous le enfants à participer à
l'activité de révision adéquate et en vérifiant
régulièrement les cahiers de résumés et
d'exercices, les moyennes obtenues par les enfants à la fin d'une
séquence ou d'un trimestre. Si cette responsabilité est
assumée par chaque parent, cela aurait des effets sur les performances
individuelles, de chaque enfant et par conséquent sur les
résultats scolaires des élèves dans les classes à
promotion collective.
| 
