III.5 Limites et Recommandations
Cette dernière section conduit à souligner les
limites de ce travail et à formuler des propositions de
stratégies de sensibilisation des enseignants aux objectifs de l'EPT.
Ø Limites
L'ensemble des résultats présentés porte
sur l'échantillon des 911 enseignants enquêtés. La
conception de l'enquête s'étant effectuée à
l'ICASEES, nous ne disposons pas de tous les éléments rendant
possibles une extrapolation de ces résultats à l'ensemble des
enseignants des 18 circonscriptions scolaires concernées par
l'enquête.
Ø Recommandations
Au regard des résultats obtenus au terme de cette
étude, nous suggérons les recommandations suivantes à
l'attention:
· Du Ministère de l'Éducation
Nationale
ü Instaurer, des programmes radiodiffusés de
sensibilisation sur les objectifs de l'EPT afin de toucher les enseignants des
zones rurales;
ü Organiser des ateliers de formation, des
séminaires de recyclage dans les circonscriptions scolaires du Centre et
du Nord qui détiennent 75 % des enseignants non informés;
ü Impliquer les 9 Centres Pédagogiques
Régionaux (CPR) dans la stratégie de sensibilisation en leur
donnant les moyens d'organiser davantage des formations pédagogiques
mettant un accent particulier sur le volet EPT, et en dotant leurs
bibliothèques respectives des articles et revues
spécialisées en éducation;
ü Renforcer le rôle de l'ENI de Bambari en
introduisant dans le contenu de la formation un module consacré à
valoriser la participation des enseignants à l'atteinte des objectifs de
l'EPT;
ü Organiser des inspections académiques
régulières afin de relever les besoins et les progrès
réalisés en direction des objectifs de l'EPT.
ü Afficher, au sein de chaque établissement
scolaire, les informations relatives à l'initiative Éducation
Pour Tous, à ses 6 objectifs définis et aux stratégies
mises en oeuvre par le gouvernement pour les atteindre d'ici 2020.
· De l'ICASEES et des Institutions
Partenaires
ü Veiller à ce que l'exploitation des
données des prochaines enquêtes sur les statistiques de
l'éducation soit effectuée là où la collecte des
données a été réalisée. La
délocalisation observée pose véritablement des
difficultés d'ordre pratique surtout lorsqu'il s'agit de vérifier
la fiabilité de certaines informations.
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