Confluence pédagogique des médiathèques: apport dans la didactique de la langue française au second cycle.

II. 3. A l'administration

Nous pouvons considérer l'administration sur deux angles : l'administration interne des établissements (proviseur, censeurs, surveillants généraux) et l'administration externe chargée de la gestion d'ensemble du système éducatif.

· L'administration interne

L'administration interne peut faire beaucoup pour promouvoir l'utilisation des médiathèques à des fins didactiques. Le chef d'établissement devrait toujours s'assurer qu'y a des responsables qualifiés pour coordonner les activités de la médiathèque. Ceux-ci devront concevoir un emploi du temps qui inclus toutes les classes et toutes les matières (peut-être pas forcément toutes les matières de chaque classes. Ils apprécieront l'opportunité des cours en fonction des classes sollicitées). Communication de ces emplois du temps sera aussitôt faite aux enseignants et aux élèves. Ils veilleront aussi à son respect et à son évaluation.

Des réunions périodiques peuvent être tenues en vu de donner un compte rendu des activités et d'envisager des stratégies d'amélioration de l'efficience des travaux en médiathèque. Puisque les statistiques de lisibilité sont disponibles sur la plate-forme, on pourrait s'arranger à primer les meilleurs notes des élèves, les cours les plus consultés et les disciplines ou les enseignants les plus assidus dans l'encadrement des élèves.

· L'administration générale

De son côté, l'administration générale, représentée par le MINESEC au Cameroun, devrait s'efforcer dans la mesure des moyens disponibles d'équiper le maximum des lycées et collèges en ordinateurs ainsi qu'en accessoires et autres infrastructures réseau pouvant rendre leur utilisation efficiente. À certains de ces établissements pourra être ouverte la possibilité d'être représentés sur internet. Il en va de la cohésion du système et de l'égalisation des chances, comme le soulignait le Président de la République dans son discours d'inauguration du 31 novembre 2001. De telles initiatives en effet, peuvent contribuer grandement à la formation parallèle des enseignants des moniteurs et des élèves.

Le MINESEC peut également organiser des stages, des séminaires et des carrefours pédagogiques pendant lesquels des idées nouvelles, des expériences et des pratiques seront échangées. Nous ne reviendrons pas ici sur la formation générale des enseignants aux NTIC qui a déjà fait l'objet de nombreuses sollicitations par des instances diverses. En axant la politique éducative sur l'outil l'informatique à la fois comme moyen de l'action pédagogique et comme métier d'avenir dans lequel il faut initier nos jeunes enfants, nos pourront enfin vibrer au diapason de cet élan universel d'intégration des technologies dans la pédagogie.