Confluence pédagogique des médiathèques: apport dans la didactique de la langue française au second cycle.

I. 2. Inférences spécifiques

I. 2. 1. Pour le L.G.L.

Le LGL est l'un des établissements et peut-être même le premier au Cameroun à bénéficier d'un équipement informatique digne de ce nom et d'un cadre d'accueil approprié et agréable (avec ses deux salles climatisées). Les élèves, enseignants et autres encadreurs de ce lycée sont assurément très fiers de ces installations, d'où le soin qu'ils y portent. Nous avons également relevé qu'un système bien élaboré de gestion des activités des élèves au centre de ressources était mis en oeuvre. Néanmoins, l'utilisation d'une plate-forme ne serait pas superflue mais plutôt un avantage stratégique à deux titres au moins :

· Tout d'abord parce que la plate-forme rendra plus palpable le rôle de chacun des acteurs impliqués dans l'enseignement assisté par ordinateur. Elle renforce la gérance de la qualité des ressources par les enseignants et les moniteurs, rend effective l'évaluation des travaux des élèves et ces notes pourront figurer dans les bulletins sous la rubrique informatique ou intégrée aux autres notes de l'élève dans la discipline concernée.

· D'autre part, le lycée Leclerc est salué aujourd'hui comme l'un des lycées de référence au Cameroun. Parce qu'elle peut fonctionner en mode internet et intranet, la plate-forme peut servir à mettre à profit cette valeur référentielle en proposant des cours, des évaluations, des épreuves avec corrigés sur la plate-forme et en les rendant accessible par internet. Les autres élèves et enseignants du Cameroun ou d'ailleurs pourront ainsi bénéficier de l'expérience des enseignants, de l'expertise des cours, confronter leurs méthodes et leur connaissance et se préparer en vue des certifications. Une telle initiative peut même contribuer à résorber la question d'équilibre de niveau qui se pose souvent lors des examens officiels.

I. 2. 2. Pour le L.B.M.

Le proviseur du Lycée Bilingue de Mbalmayo évoquait lors des entrevues le manque de moyens techniques, infrastructurels et financiers pour entretenir un centre de ressource multimédia. Mais il se réjouissait déjà énormément des quelques machines qui constituaient leur salle informatique. L'épineux problème qui se posait était celui de savoir comment endiguer la phobie ou le complexe de l'ordinateur et amener les élèves dans l'ensemble à s'intéresser aux nouvelles technologies de l'information et de la communication associées à l'enseignement.

· En déployant la plate-forme sur un réseau local, les élèves ont une simulation du fonctionnement global de l'internet. Les outils de discussion, de forum et de messagerie intégrés à la plate-forme pourront servir pour des échanges inter-utilisateurs pendant les cours pour favoriser le travail collaboratif, ou pendant des activités post et périscolaires. Autant de possibilités qui susciteront la curiosité des élèves et, on l'espère, un plus grand intérêt pour la salle informatique.

· Dans le même temps, les cours dispensés dans la salle informatique gagnent en variété et en efficacité : le professeur d'informatique, gestionnaire de la plate-forme profitera sans doute de cette aubaine pour initier les élèves qui le souhaitent à la conception de programmes et de modules qu'ils pourront insérer et tester sur le réseau local de leur lycée.