II. 1. 3. EAO au premier
cycle
Le caractère palliatif des TICE transparaît
nettement dans les travaux de TATIEMZI J. D. (2004) . Il se fonde sur
un constat claire :
l'ordinateur, médium d'enseignement, reprend et
synthétise d'une manière remarquable les principales idées
développées dans le cadre de l'apprentissage autonome. Cela se
traduit par de nombreux services offerts tels (...) l'enseignement
assisté par ordinateur (EAO) dont le but est de faciliter l'acquisition
des connaissances...
Dans un contexte où les performances des apprenants en
orthographe laissent à désirer, particulièrement au
premier cycle où il fait en plus l'objet d'une attention
particulière en tant que discipline enseignée, TATIEMZI se
demande si l'intégration de l'EAO pourrait offrir à chaque
apprenant les clés d'une meilleure acquisition de l'orthographe. Le but
de sa démarche n'est pas
l'abandon des méthodes d'enseignements qui
faisaient appel à la logique, à la réflexion et à
la mémoire, et qui ont fait leurs preuves, mais de les accommoder aux
TICE pour une intégration des enseignements en contact avec le monde
réel ... de redynamiser l'enseignement de l'orthographe au niveau de ses
supports, d'accroitre la productivité d'un enseignement de
qualité en tenant compte de l'intérêt que les apprenants
portent à l'EAO .
Deux problèmes sont tout de suite indexés :
les méthodes d'enseignement et le système d'évaluation.
Les élèves, à près de 62% de la population choisie,
trouvent que les méthodes d'enseignement de l'orthographe sont
ennuyeuses et se montrent favorables à l'intégration de
l'ordinateur dans la didactique de l'orthographe. De là, il entreprend
d'explorer l'impact d'une telle initiative sur les performances des
élèves. Cette phase pratique se fera à travers le
didacticiel VBR (Vocabulaire Base Rivière) : une série de 7
programmes autonomes conçus pour favoriser l'acquisition progressive,
structurée et rationnelle de 4000 mots fondamentaux en français.
Le dispositif didactique d'apprentissage s'ordonnance autour
de 4 axes :
· Une étude en fonction de la fréquence des
mots
· Des `exercices à trous' orientés
· Une pédagogie personnalisée
· Des évaluations formatives et sommatives
objectives.
Son test s'effectue dans la classe de 5ème
où elle dispense un cours sur les homophones suffixaux (e, es,
ent) à l'aide du didacticiel VBR. La pertinence de l'approche
proposée le pousse à proposer ce logiciel comme complément
de cours aux enseignants et comme support d'exercice pour les apprenants qui
disposent d'un ordinateur.
Devant le problème crucial de la formation des
enseignants eux-mêmes à l'outil informatique, il suggère
à l'inspection générale de pédagogie d'organiser
des stages permettant aux enseignants de langue de s'imprégner des TIC ,
des outils et des logiciels pouvant être d'une utilité certaine
dans leurs enseignements, afin que les centres multimédias deviennent de
véritables lieux de construction et de didactisation du savoir.
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