II. 1. 2. La recherche documentaire sur internet
La recherche documentaire sur internet est le champ qu'explore
NDIMBA F. J. (2004). Elle estime pour sa part que
l'outil internet en général et la recherche
documentaire en particulier pourrait developper de nouvelles compétences
dans l'enseignement du français .
Il s'agit donc de jeter un regard neuf sur la place jusque
là accordée aux Technologies de l'Information et de la
Communication pour l'Enseignement (TICE) et à l'Internet dans la
didactique du français. Elle affirme :
Avec cette révolution du paysage éducatif,
il va falloir redéfinir les contenus en les adaptant à ces
nouveaux médias et plus précisement aux TICE...
Elle constate par ailleurs une attraction des jeunes pour
l'outil internet via l'e-mail et les chats, attraction charriée par la
prolifération à une vitesse exponentielle des cybercafés
et espaces internet.
En tant que gigantesque réseau d'information, internet
serait de ce fait une immense bibliothèque dont l'exploitation serait
utile et nécessiterait une méthode rigoureuse. Elle oriente ses
investigations atour de 4 principaux atouts d'internet :
· Enrichissement de l'enseignement
· Rapidité d'accès à l'information
· Autonomie de l'apprenant
· Interaction et collaboration dans l'apprentissage.
Elle va cibler, pour les besoins de son enquête, les
classes de 2nde de deux lycées de la ville de Yaoundé
dotés de centres multimédias. Après analyse des
résultats, il ressort que 80% des enseignants sont en faveur de
l'initiation des élèves et des encadreurs à l'outil
internet et s'accordent à dire que la recherche documentaire sur
internet est une nouvelle approche d'enseignement et un excellent support
didactique.
Fait intéressant, la population enseignante de NDIMBA
est « hétéroclite » c'est-à-dire
composée des enseignants de matières différentes, car
dit- elle «
l'intégration pédagogique de l'internet doit
se faire dans chaque discipline et par le professeur responsable de cette
dernière, et non se limiter aux moniteurs des centres
multimédias.
Joignant l'acte à la parole, la pédagogue va
concevoir deux fiches pédagogiques à l'intention des classes de
2nde A et C, portant sur Les activités augurales de
l'étude du Barbier de séville de
Beaumarchais.
Ces cours de 55 minutes chacun montrent clairement comment,
à l'aide des moteurs de recherche google et yahoo,
l'enseignant peut enrichir les contenus d'enseignement et mettre les apprenants
en activité dans la construction des hhypothèses de sens à
partir du paratexte critique qu'ils auront retrouvé sur internet.
NDIMBA a toutefois des appréhensions quant au fait que
les fichiers sont très mobiles sur internet et parfois
irrécupérable ou introuvable, ce qui pourait handicaper une
séance de cours. Elle s'inquiète aussi de ce que la
densité et de la qualité des informations contenues dans les
pages web sont incontrollables par l'enseignant d'où la
nécessité d'un effort préalable de tri , lequel
nécessite beaucoup de temps.
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