I Problématique
I.1 Le constat
La question de départ qui nous a amené à
entreprendre cette étude est la suivante: « Quels sont les impacts
de la mondialisation de l'enseignement sur les identités culturelles et
cultuelles des apprenants? »
En effet avec la chute mur de Berlin et le
démantèlement du bloc de l'Est qui venait consacrer la fin de la
guerre froide, le phénomène de la mondialisation a pris un essor
considérable. Il s'est rapidement généralisé et a
touché les différents secteurs de la vie sociale
économique mondiale; tous les domaines ont subi de profondes
transformations à grande vitesse.
Ceci est à attribuer en grande partie aux nouvelles
technologie de l'information et de la communication _(NTIC), grâce
auxquelles, le monde entier s' est transformé en un vaste réseau
de
communication et d'échanges, devenant de ce fait un
village planétaire.
Au niveau de l'enseignement supérieur de grandes
mutations se sont opérées. A l'enseignement de type traditionnel,
s'est ajouté un autre type d'enseignement de type virtuel où l'on
a un professeur qui dispense son enseignement à des milliers
d'étudiants de part le monde avec comme particularité que
professeur et étudiants peuvent ne pas se connaître et ne sont pas
forcément en contact physique.
Malgré l'attrait que ce nouveau type d'enseignement
offre parce qu'engendrant un enseignement à grande échelle et en
masse, force est de constater que des d'apprenants vivent dans ce virtuel de
nouvelles expériences d'apprentissage, et que de surcroît les
contenus des cours ne répondent pas toujours à leur attente, ce
qui n'est pas sans impact sur la culture et le culte des apprenants. Ce constat
se fonde sur le fait que nos apprentissages sont en relations avec nos
schèmes personnels euxmêmes liés à notre
environnement, notre contexte et que nous avons dès l'enfance nos
propres représentations mentales, nos pré représentations
ou nos croyances. Selon les travaux récents en sciences cognitives
l'usage des possibilités des technologies en éducation et en
formation peut contribuer à reconstruire et à renouveler en
profondeur la formation en « provoquant et déconstruisant
l'existant2»:
I.2Justification du choix du thème.
Le choix de ce thème se justifie pour notre
intérêt face à tout ce qui concerne l'enseignement, et
surtout est lié à notre curiosité de savoir comment ce
nouveau phénomène qui s'appelle mondialisation peut avoir des
impacts culturels et cultuels à travers l'enseignement.
I.3 Buts et objectifs de l'étude
Le but de cette étude se veut double:
u Attirer l'attention des promoteurs de l'enseignement de type
mondialisé sur la nécessité d'une prise en compte des
aspects culturelles et des cultuelles des apprenants
u Mettre à leur disposition des pistes pour cette prise en
compte.
Nos objectifs peuvent se résumer à ces points
suivants:
2 France Henri et Katrin LundgrenCayrol:Apprentissage
collaboratif à distance p3
ØAmener les étudiants à se reconnaître
dans ce type d'enseignement
ØAmener les promoteurs à tenir compte de l'aspect
culturel et cultuel des apprenants ØFournir aux promoteurs des moyens
pour un enseignement aux contenus enviables de tous.
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