VI : CHOIX ET JUSTIFICATION DES
ACTIVITÉS
Notre projet vise à améliorer l'attention
chez les enfants instables psychomoteurs.
Nous avons choisi des activités de types physiques
pour permettre à nos enfants instables psychomoteurs de dépenser
le trop plein d'énergie qui les rend hyperactifs.
En outre, c'est un moyen éducatif qui permet
l'entretien et l'amélioration du tonus musculaire, des capacités
cognitives, psychomotrices et socio affectives.
Nous avons retenu une série de trois
activités.
Activité 1 : LA MARCHE SUR LA
POUTRE
Cette activité consiste pour l'enfant à
identifier un point précis de départ matérialisé
par un cerceau, à marcher par la suite de façon
équilibrée sur une poutre sans glisser ou tomber. Il s'agira pour
l'enfant de faire succéder les pieds dans la marche en partant de front.
Il ira jusqu'au bout de la poutre avec pour soutien ou appui au sol un pied.
Une telle activité vise à développer
la concentration et l'équilibre psychomoteur chez l'enfant instable
psychomoteur.
Nous avons choisi cette activité parce qu'elle
commande que l'enfant soit vigilant et attentionné faute de quoi, il
court à un échec s'il glisse.
Elle développe en outre sa capacité de
structuration et sa confiance en lui-même.
Activité 2 : LA COURSE
Elle consiste pour l'enfant à identifier un signal
sonore ou visuel de départ, à s'orienter dans une direction
donnée et à coordonner ses mouvements pendant une course sur une
distance de 5 mètres.
Une telle activité vise à améliorer
l'orientation et la maîtrise de l'espace puis favorise la
compréhension et l'exécution de consigne par une coordination
psychomotrice.
Nous avons choisi une telle activité car elle
demande que l'enfant soit attentionnée et lui impose d'identifier des
repères dans l'espace.
Activité 3: LE TIR AU BUT
Elle consiste pour l'enfant à prendre son
élan, à tirer le ballon avec le pied, possible le plus fort. En
orientant la balle dans une trajectoire pré définie.
Une telle activité vise à développer la
confiance en soi et la coordination des mouvements dans un espace
déterminé.
Nous avons choisi cette activité parce qu'elle
exige de l'enfant une capacité de structuration dans la
détermination du signal, la prise d'élan et le tir
orienté.
VII : LES LIMITES DE LA RECHERCHE ET LES
DIFFICULTÉS LIÉES AU STAGE
VII-1 : LES LIMITES DE LA RECHERCHE
Au niveau des techniques de recueil des
informations
La limite à ce niveau a porté sur le premier
entretien.
Certains premiers entretiens ont été
réalisés avec des parents autres que les pères et
mères des enfants malades et ce parce que les géniteurs ne sont
pas présents. Alors que, ceux-ci ne disposent pas toujours des
réponses aux questions concernant le déroulement exact de
l'accouchement ou l'état psychologique de la mère de l'enfant
durant la grossesse.
VII-2 : DIFFICULTÉS
LIÉES AU STAGE
a) Au niveau des hypothèses de
recherches
La principale hypothèse autour de laquelle nous
avons effectué nos recherches est que « les activités
physique améliorent l'attention de l'enfant instable
psychomoteur ».
Notre première hypothèse opérationnelle
était que « la marche sur la poutre développe
l'équilibre et la concentration chez l'enfant instable ».
Cette hypothèse demande un temps
d'expérimentation plus long pour être complètement
réalisé dans la mesure où l'équilibre ne s'acquiert
qu'avec la concentration et l'attention.
Alors que nos enfants ont du mal à se concentrer. Ce
qui rend difficile l'acquisition de performances cognitives chez ces enfants
dans un espace de temps réduit.
Durant notre stage, nous avons rencontré de
nombreuses difficultés qui n'ont pas empêché notre
volonté de réussir.
b) Au niveau de
l'entretien
Pour l'entretien, les enfants de notre échantillon
rencontrent des difficultés de communication verbale.
Il était donc difficile de discuter avec eux pour avoir
des informations personnelles. En outre, leur jeune âge ne favorise pas
une bonne connaissance de leur environnement et de leur histoire de vie.
Les parents (pères) que nous avons rencontrés et
certaines mamans, ne disposaient pas toujours de toutes les informations sur
les enfants. De la sorte, les anamnèses de certains enfants sont
incomplètes.
c)Difficulté
financière :
Nous n'avons bénéficié d'aucun
soutien financier pour l'élaboration et la mise en oeuvre de notre
projet éducatif.
d)Difficultés
matérielles :
La structure qui nous a accueillie, n'est pas
équipée en matériel de rééducation pour la
pratique d'activités physiques.
En outre notre échantillon est constitué
d'enfants qui habitent différents endroits dans la ville d'Abidjan.
Les difficultés de déplacement pour venir au
rendez-vous pour les activités, ont empêché la
disponibilité à 100% de notre échantillon au cours des
différentes séances d'activités. Aussi, sur l'ensemble des
séances le groupe est il resté incomplet sur environ 20% des
séances.
d)Difficultés liées
à la durée du stage :
Il se tient du 16 décembre 2005 au 15 mai 2006. Ce
délai qui est d'environ cinq mois prend en compte les vacances
scolaires.
C'est en définitif environ quatre mois qui ont
été consacrés à observer le milieu
général puis le milieu institutionnel, à élaborer
et à mettre en oeuvre notre projet éducatif.
Ce délai est court, vu les objectifs que nous nous
sommes assignés pour notre projet éducatif. Enfin, nos
séances d'activités étaient hebdomadaires, ce qui n'a pas
favorisé un grand nombre de séances.
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