ANNEXE 8 : les postures d'autorité
Références :
Véronique Guérin (2001) A quoi sert
l'autorité ? , Editions chroniques sociales Bruno Robbes (2010)
l'autorité éducative dans la classe , ESF
Notions :
Relation asymétrique ou l'adulte a un pouvoir sur l'enfant
et une responsabilité éducative.
Potestas : autorité de droit, pouvoir fondé sur le
statut.
Auctoritas : émane de la personne 4
influence, ascendant, crédit.
Trois formes d'autorité :
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Atouts
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Limites et dangers
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Autoritarisme
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° génère de l'ordre, des repères
précis, des exigences et limites claires 4 attitude
sécurisante pour l'élève
° favorise le « respect » des autres ou fait au
moins passer en priorité ordre et cohésion du groupe.
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° conformisme
° respect des règles superficiel : comportements des
élèves différents en présence ou non de l'adulte
° ressentiment (sentiment d'incompréhension) et désir de
vengeance
° violence « sournoise »
Marges de manoeuvre pour les élèves :
° se soumettre
° simuler la soumission
° fuir
° se rebeller
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Permissivité
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° favorise l'individu (affirmation,
créativité)
° élargit le champ d'exploration de
l'élève (moteur du questionnement, de la dynamique
d'apprentissage, de la prise d'initiative)
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° l'élève n'apprend pas à gérer
ses frustrations et entre en colère face aux résistances
° pas de prise en compte de l'autre par
l'élève (empathie)
° insécurité
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Autorité éducative
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Les atouts :
° encourage l'élève à se
connaître (ressentis, ressources, confiance)
° encourage à respecter l'autre : elle pose des
limites à la manière dont l'élève
s'affirme
° favorise la coopération : développement de
la confiance et respects mutuels
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ANNEXE 9 : les émotions, les besoins - fonctions
et liens
Définitions et fonctions :
Besoin : état de tension
interne, plus ou moins pénible, provoquant la conscience d'un manque qui
accompagne la privation de ce qui est nécessaire ou désiré
par un individu. Lorsque ces besoins ne sont pas satisfaits, l'individu ressent
un manque qu'il cherche à combler.
Besoins primaires (physiologiques) et besoins secondaires
(sécurité, affection, reconnaissance, liberté ...)
Emotion : réaction affective,
accompagnée de manifestations physiologiques.
L'émotion à plusieurs fonctions :
information sur nos besoins (elles exercent un contrôle sur nos besoins
de base en nous signalant tout manque, perte ou état d'assouvissement.
Sans cette énergie émotionnelle, nous ne serions pas conscients
de nos besoins fondamentaux.) - communication - régulation physiologique
pour préparer à l'action afin de satisfaire nos besoins.
Empathie : aptitude qui consiste
à être présent à l'émotion de l'autre,
à la ressentir sans pour autant se l`approprier. (Carl Rogers)
SCHEMA explicatif du lien entre émotions et
besoins : D'après Rosenberg M.
(1999) Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des
murs, Editions La découverte, Paris . Il
développe la communication non violente pour verbaliser émotion,
besoins et demande en cas de conflit.
Les émotions aident à exprimer un besoin.
Identifier l'émotion permet de comprendre le besoin non satisfait et d'y
répondre.
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Satisfait
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BESOIN
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Non satisfait
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Agréable
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EMOTION
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désagréable
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(Ou absence d'émotion
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désagréable)
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BIEN ETRE
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COMPORTEMENT
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SANTE
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(Actes, paroles)
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55
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