ANNEXE 10 : les mécanismes d'apaisement et
d'accélération du conflit
Schéma (« arbre à fruit conflit »)
construit pendant l'intervention avec le 1er groupe. Il est
construit au fur et à mesure de la formation à partir des
propositions des étudiants. On y trouve :
- les gestes amenant à un apaisement et ceux amenant
à une accélération du conflit. - les incidences de ces
gestes sur la situation et sur les ressentis des protagonistes - les origines
du conflit (interférences entre des besoins, des valeurs)
Résumé
Les enseignants débutants rencontrent très
souvent des difficultés dans la régulation des conflits au sein
de leur classe. Comment la formation peut-elle les aider, les outiller ? Cette
étude aborde l'utilisation et l'impact d'un outil - le
théâtre forum - dans leur développement professionnel. Elle
est réalisée avec des groupes d'étudiants de Master 2
MEEF, au sein d'un cours du tronc commun, et repose sur des enregistrements
vidéo, des questionnaires et des entretiens. L'analyse est
centrée sur trois indicateurs de développement proposés
par la didactique professionnelle. Ainsi, cette étude montre en quoi et
comment le théâtre forum permet à l'enseignant une analyse
réflexive, puis une phase de conceptualisation nécessaire
à la construction de schèmes opérationnels. Elle
évoque également l'intérêt et les limites de cet
outil pour favoriser l'adaptation efficiente des enseignants à de
situations similaires rencontrées par la suite.
Abstract
Beginning teachers often encounter difficulties in the
regulation of conflicts within their class. How can training help them and
provide them with tools? This study addresses the use and impact of a tool -
the forum theater - in their professional development. It is undertaken with
groups of students of Master 2 MEEF, within a course of the common core, and is
based on video recordings, questionnaires and interviews. The analysis focuses
on three development indicators proposed by vocational didactic. Thus, this
study shows how the forum theater allows the teacher a reflexive analysis, then
a phase of conceptualization which is necessary for the construction of
operational schemes. It also discusses the interest and limitations of this
tool in favor of the efficient adaptation of teachers to similar situations
encountered in the future.
Mots - clés
56
Théâtre forum - didactique professionnelle -
régulation des conflits - collectif -
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