ANNEXE 6 : aide à la construction du
scénario et à la mise en scène
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Thème
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Vous avez choisi un thème. Restez bien dans ce cadre.
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Protagonistes
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Qui sont les personnages ? leur prénom, leur âge,
leur classe, leur goût, ce qui les irrite, leurs émotions, leurs
besoins, ce qui les motive... Choisissez 3 personnages
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Lieu
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Ou se déroule la scène ? (Salle de cours,
couloir, récréation) il y a-t-il du public autre que les
personnages ?
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Moment
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A quel moment de la journée se déroule l'action.
(Début ou fin, cela peut jouer sur l'état des personnages.
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Image fixe de début
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Identifier les placements des personnages, leur posture, leur
geste de départ, leur parole qui sont au début de la
scène.
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Histoire
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Repérer le moment de la crise : celui ou la tension
arrive. Attention : l'histoire se termine mal !!!! Ne pas chercher à
trouver des solutions ou alternatives dans le scénario !!!
La scène dure 3 à 5 minutes
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Image fixe de fin
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Identifier les placements des personnages, leur posture, leur
geste, leur parole qui sont à la fin de la scène sachant que
cette scène termine mal.
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Question
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Identifier la question professionnelle que pose la scène
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« Comment gérer une situation conflictuelle avec
une élève qui ne veut pas obéir ? » ou « Comment
gérer un conflit entre deux élèves ? » ou «
comment gérer une situation où un élève refuse de
travailler ? »
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Mise en scène :
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- Une personne ne joue pas son propre rôle (s'il est
porteur de l'histoire) et il est préférable de changer les
prénoms.
- Essayer d'incarner le personnage en s'appropriant ses
intentions, ses émotions ; (Dans les mots, les postures, le ton de voix,
la gestuelle). Possibilité de « forcer un peu le trait » pour
faire réagir.
- Se déplacer sur scène et être de face ou de
profil pour être visible par le public
- Parler fort, distinctement et lentement pour être
compris.
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Règles pour le forum et les propositions
d'alternatives
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- Toute proposition est bonne à dire et peut apporter
quelque chose
- Un homme peut remplacer une femme et inversement
- On laisse la scène se dérouler entièrement
une fois puis le public peut
intervenir.
- On essaye de s'exprimer en son nom (en « je »).
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ANNEXE 7 : les quatre scénarios
analysés
Lors des 2 sessions de formation, 4 théâtre forum
(ThF) ont été filmés puis analysés dans le cadre du
mémoire. Nous présentons les scénarios
créés, puis « joués » par les
étudiants.
ThF1 :
Un professeur de français / histoire en LEP veut
travailler sur une analyse des médias concernant les attentats. Il veut
organiser 2 groupes de travail et répartit les élèves. Sur
5 élèves, un élève refuse ce travail et le groupe
qu'on lui assigne. L'enseignant réagit et le conflit monte entre lui et
l'élève, qui est soutenu par d'autres élèves.
L'élève en conflit se lève, défit le professeur et
quitte volontairement le cours.
ThF2 :
Dans un collège, un professeur demande aux
élèves de leur rendre un devoir maison ; Les 4
élèves présent le font. Au même moment, un
élève arrive en retard, sans s'excuser, s'assoit et refuse de
donner son travail au professeur. Un conflit monte, d'autres
élèves s'en mêlent (prennent parti pour
l'élève ou pour le professeur). Le professeur demande le carnet
de l'élève qui s'énerve et tutoie le professeur.
ThF3 :
A la sonnerie, 3 élèves entrent en classe en se
disputant, se poussant, s'insultant. Le professeur, assis derrière son
bureau leur demande de se calmer. Elles ne l'écoutent pas et leur
conflit s'envenime. Le professeur crie mais rien ne change.
ThF4 :
Un professeur fait son cours pendant que 4
élèves discutent entre elles et se font passer des messages (mot
écrit qui circule entre les élèves). Le professeur leur
demande d'écouter et elles continuent leur discussion. Une
élève prend à parti pour une autre et un conflit
éclate entre elles. Le professeur exige le calme mais les
élèves poursuivent leur dispute.
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