V.3.1. Résultats des cartes mentales concernant le
rappel des mots clés
76
Afin de vérifier la première hypothèse de
travail qui affirme que « l'utilisation de la
carte mentale par les élèves en
difficulté d'apprentissage favorise leur capacité à
rappeler les informations du cours3 » nous avons obtenu les
résultats rassemblés dans le tableau suivant.
Tableau 4: Résultats des premières
et deuxièmes cartes mentales sur le rappel des mots clés
|
Nombre de mots contenus sur la Carte Mentale de
référence
Cr
|
Cartes
Réalisations
|
Ca1
|
Ca2
|
Ca3
|
Ca4
|
Ca5
|
Ca6
|
Ca7
|
Moyenne
|
|
6
|
Réalisation1 Nombre de mots clés
|
3
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1,85
|
|
Réalisation 2
Nombre de mots clés
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
3,42
|
Source : enquête de terrain (2019).
La carte de référence que nous avons
élaborée contient six (6) points ou mots clés. Le tableau
ci-dessus indique que sur 7 élèves lors de la première
réalisation :
- 4 élèves ont fait apparaître sur leurs
schémas (Ca2, Ca3, Ca4 et Ca7) 2 concepts clés de la carte de
référence ;
- 1 (Ca1) élève a retenu 3 concepts clés
;
- 2 (Ca5, Ca6) élèves ont retenu 1 seul concept
clé.
Les sujets ont obtenu dans l'ensemble une moyenne de 1,85 mots
clés.
En outre, le tableau ci-dessus montre également que
comparativement au nombre de
mots clés contenus sur la Carte de Référence
(Cr) les élèves ont obtenu à la deuxième
réalisation les résultats suivants :
- 3 cartes sur 7 (Ca3, Ca4 et Ca6) font figurer 3 mots
clés attendus
- 4 autres cartes (Ca1, Ca2, Ca5, Ca7) disposent de 3 mots
clés.
Les sujets ont obtenu dans l'ensemble une moyenne de 3,42 mots
clés au regard de ceux contenus sur la carte de référence.
Ce qui est supérieur aux résultats des premières
cartes.
V.3.1.1. Représentation graphique des
première et deuxième évaluations sur le rappel des mots
clés
3 Nous rappelons qu'il s'agit d'un cours de sciences
physiques portant sur les conducteurs ohmiques.
77
Le graphique ci-après présente les
résultats comparatifs des deux cartes aux différentes
évaluations.
Figure 3: graphique des résultats des
cartes mentales 1 et 2 concernant le rappel des concepts clés
Nombre de
concepts
rappelés
4
0
5
3
2
1
Ca1 Ca2 Ca3 Ca 4 Ca5 Sujet 6 Ca7
Cartes
Evaluation
1
Evaluation Crt 2
2
Source : enquête de terrain (2019)
Ce graphique présente les différences de
résultats entre les cartes élaborées par les
élèves en phase 1 et 2. Dans l'ensemble on peut se rendre compte
que les deuxièmes cartes des élèves ont des
résultats plus élevés que les premières. Les
élèves ont semble-t-il mieux restituer leurs concepts clés
à la deuxième qu'à la première
évaluation.
V.3.2. Résultats des cartes mentales concernant
l'organisation hiérarchique des informations du cours
Cette section vise à vérifier notre
deuxième hypothèse spécifique selon laquelle «
l'usage de la carte mentale chez les élèves en difficulté
d'apprentissage favorise la hiérarchisation des idées d'un cours
». Les résultats obtenus figurent dans le tableau suivant :
78
Tableau 5 : Résultats des
premières et deuxièmes cartes mentales sur l'organisation
hiérarchique des connaissances sur le cours
Source : enquête de terrain (2019).
|
Cr
|
Cartes
Réalisations
|
Ca1
|
Ca2
|
Ca3
|
Ca4
|
Ca5
|
Ca6
|
Ca7
|
|
Niveau de hiérarchisation
|
2
|
Réalisation 1
|
0
|
0
|
2
|
2
|
9
|
1
|
2
|
|
Réalisation 2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
Le tableau précédent montre que lors de la
première réalisation :
- 3 cartes (Ca3, Ca4 et Ca 7) ont un nombre de niveau de
hiérarchisation totalement similaire à la carte de
référence (Cr) qui dispose de 2 niveaux ;
- La carte Ca6 est l'unique qui a été conçue
avec un seul niveau de hiérarchisation ;
- 2 cartes (Ca1, Ca2) ont enregistré 0 niveau compte tenu
de l'invalidité des liens entre les concepts clés
- Enfin, la carte 5 dispose de 9 niveaux. Ce qui pourrait
expliquer que le sujet ait mal compris le principe de construction ou la
consigne donnée.
Cependant, à la deuxième réalisation, les
résultats du tableau précédent indiquent que :
- 6 élèves (Ca1, Ca2, Ca3, Ca4, Ca5 et Ca7) ont
hiérarchisé leurs cartes de façon identique (2 niveaux)
à celle de la carte de référence ;
- 1 seule carte Ca6 a structuré sa carte sur un seul
niveau hiérarchique.
V.3.2.1. Représentation graphique des cartes
mentales de la première et de la deuxième évaluation sur
l'organisation hiérarchique des informations du cours
Le graphique suivant présente les résultats
comparés des premières et deuxièmes cartes mentales sur la
hiérarchisation des informations du cours.
Figure 4: graphique des résultats des
cartes 1 et 2 concernant les niveaux de hiérarchisation
|
10 8 6 4 2 0
|
|
|
Niveaux
hiérarchiques
|
|
Ca1 Ca2 Ca3 Ca4 Ca5 Ca6 Ca7
Cartes
Evaluation
1
Evaluation Cartes 2
2
79
Source : enquête de terrain (2019).
Cet histogramme montre que dans l'ensemble les
élèves ont structuré leurs idées de la façon
la plus similaire à la carte de référence. Toutefois on
peut s'apercevoir que la carte Ca5 a la bande la plus haute. Ceci n'explique
pas vraiment que le sujet ait mieux structuré ses idées. Il a
plutôt agencé les idées sous une structuration plus ou
moins « illogique ». Les liens entre les idées
n'étaient pas valides. Ca1 et Ca2 ayant réalisé des cartes
sans structuration précise ont obtenu des scores de 0 ; ce qui explique
que leurs bandes de la première carte ne soit pas visibles (puisqu'elles
sont au niveau zéro).
| 
