1-2 Etat de la question
La baisse du niveau de langue en français des
apprenants des collèges et lycées devient si alarmante
qu'elle interpelle plus d'un. Différents travaux, dans le souci
d'apporter des solutions capables de corriger le mal, ont été
réalisés aussi bien dans le domaine des sciences de
l'éducation que de la formation. Notre travail se situe
dans l'approfondissement de certains de ces travaux.
Le premier qui nous a
intéressé, de par l'esprit didactique de son
travail, est l'ouvrage METADISCOURS...du professeur
Okri Pascal TOSSOU, une compilation d'articles scientifiques.
Le professeur TOSSOU s'insurge :
« Dans la pratique, au Lycée, les
textes au programme sont à peine vécus ... A une interview dans
une école privée à Cotonou, un élève de la
classe de Première nous a confié que Le Cid est écrit par
Jean Pliya, et que Victor Hugo est l'auteur de Candide ! Ces
déclarations, on s'en doute, révèlent non seulement
l'ignorance de l'apprenant, mais surtout que la lecture ne lui est pas une
activité quotidienne. Or, quel niveau de langue peut-on avoir, lorsqu'on
ne pratique pas les textes ? »3
Il est important de souligner ce que le professeur
insinue à travers ces propos : sans la lecture, aucune culture
générale n'est possible. Aucune maîtrise de langue
également.
Dans une récente étude
effectuée dans le cadre de l'obtention du BAPES dans la
discipline Français à l'ENS de
Porto-Novo, James SAIZONOU a choisi de travailler sur le thème :
Perception par la communauté scolaire de l'importance d'une
bibliothèque au collège : cas du CEG1 Adjarra . Pour James
SAIZONOU, une bibliothèque scolaire dans tous les collèges est la
bienvenue dans un système éducatif où tout menace
de s'effondrer.
3 Okri Pascal TOSSOU, La littérature
française au Bénin : entre dynamisme et essoufflement in
METADISCOURS, Edition GAS-PLUS, p.44
6
Un autre, Codjo AMOUSSOU s'est
également prononcé sur la question et a travaillé
sur La bibliothèque scolaire ; luxe ou nécessité : cas
de la circonscription de Tchaourou. Un travail dans lequel il
démontre le grand rôle que joue la bibliothèque scolaire
dans la formation des apprenants. Il estime que la bibliothèque
scolaire contribue à l'amélioration du rendement scolaire
et que du point de vue intellectuel, la bibliothèque scolaire
permet à l'apprenant d'élever son niveau grâce à des
lectures variées et intéressantes. De ce fait, le vocabulaire des
enfants se précise et s'enrichit. La bibliothèque scolaire
développe l'envie et le goût de lire.
Le groupe « Éducation, Formation
professionnelle et Jeunesse
Manitoba » dans un document intitulé
Français langue seconde - immersion, 4e à 8e année :
des pistes pour étudier le roman en classe, outil conçu pour
faciliter la tâche des enseignants qui veulent accompagner leurs
élèves nous propose ceci :
« Pour promouvoir la lecture, il faut donner
du temps pour lire et réserver une période de
lecture. Des
fiches de lecture, exposer des livres et les productions des
élèves, demander aux
jeunes d'animer la lecture en offrant des
ateliers aux élèves de sa classe ou à des plus
jeunes,
former un club de lecture à l'école, etc. Dans
l'optique d'une pédagogie de la réussite,
l'enseignant joue un
rôle primordial : c'est lui qui met en place les conditions propices et
les
moyens appropriés; c'est lui qui organise des projets de lecture
et crée un environnement
dynamique qui favorise le
développement du plaisir à lire; c'est lui qui crée un
climat de
confiance qui amène les élèves à
développer leur goût de lire et à prendre des risques
»4 .
Ces différents travaux fouillés ont,
certes, proposé des mesures pour redonner à la lecture toutes ses
lettres de noblesse ; mais comment y parvenir de façon
concrète et objective ? Voilà le vide qu'ils semblent laisser. Et
ce vide, notre travail se propose de le combler. Nous nous
évertuerons, par une étude de
4 Le
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cas choisi, à trouver des pistes par lesquelles
les élèves renoueraient avec les livres. Nous proposons ici les
clubs de lecture comme de véritables outils d'incitation
à la lecture, capables de redonner aux
élèves, l'appétit de dévorer des livres en
entier et conséquemment la maîtrise et pratique de la langue
française.
1-3 Objectifs de l'étude Objectif
général
Cette étude vise fondamentalement à
proposer des pistes aux acteurs de l'éducation afin de
développer chez les élèves le goût et le plaisir
pour renouer avec la lecture, sentier de la maîtrise de la langue
française.
Objectifs spécifiques
- Le premier objectif spécifique est de montrer
que la simple existence d'une bibliothèque ne suffit pas
à donner le goût de la lecture aux apprenants.
- Le deuxième vise à faire voir
l'importance, à partir des cas pratiques, des clubs de lecture
à travers les diverses activités menées, dans la
maîtrise de la langue française.
- Le troisième enfin, sera de proposer
un modèle de création, d'animation et de fonctionnement
de club de lecture pour amener les collèges à s'en
doter.
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