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Enseignement apprentissage du rôle de l'état dans la régulation de l'économie en classe de premiere b( Télécharger le fichier original )par Fridolin MAHANGA Ecole Normale Supérieure de Libreville - Master II 2015 |
SOMMAIRE DEDICACES......................................................................................................I REMERCIEMENT..............................................................................................II AVANT PROPOS................................................................................................III INTRODUCTION GENERALE........................... 4 CHAPITRE I : Elements théoriques de l'enseignement-apprentissage ..............................8 Section 2 : Les stratégies d'enseignement et méthodes d'enseignement-apprentissage ...............12 CHAPITRE II : Synthèse théorique du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie ...... .16 Section 2 : L'importance de l'étude ..................................... 31 CHAPITRE III : Demarche méthodologique ................................................. 38 Section 2: Analyse des résultats ................................................ 42 Section 1 : Remarques et suggestions............................................................. 62 TABLES DES MATIERES...................................................................................................................................85
A ma mère INANGA Pierrette, à mon père MAGANGA Alexis, et à ma fille IVORA MAGANGA Grace Ether Lisa pour leur amour sincère, leur attention, leurs conseils et surtout pour leur présence quotidienne.
Je tiens tout d'abord à exprimer toute ma reconnaissance au Directeur Général et au corps enseignant de l'Ecole Normale Supérieure qui durant cinq années académiques ont su nous transmettre les connaissances relatives à notre formation. Je remercie également madame Anne NTCHINANG (co-directeur) et M. Gouédard ALLOGO OBAME pour leur disponibilité, leur patience et leur soutien qu'ils m'ont apporté tout au long de ces mois de mémoire. Je les remercie également pour la passion de la recherche qu'ils ont su me transmettre. Leur exigence et leur rigueur scientifique m'ont été d'une grande aide sur le plan méthodologique. Leurs remarques pertinentes ont été essentielles pour l'achèvement de ce travail. Ce mémoire n'aurait pu être mené à terme sans le concours financier et affectif de ma fiancée Luce Andréole MADJINZA qui a été un soutien indéfectible. Loin de ma famille, elle a été une épaule sur laquelle je me suis si souvent reposé. Ce mémoire doit également beaucoup aux encouragements de mes proches et de ma famille. Je remercie en particulier ma mère et mon père pour leur affection et patience. J'ai une pensée particulière pour mes soeurs, Pégie, Olga, Odette, Edwige et Princilia qui s'impatientaient de me voir finir ce travail; pour frères, nièces et neveux, belles soeurs et beaux frères, pour leurs encouragements. Ces remerciements ne seraient pas complets sans l'expression de ma sympathie à M. MBASSI Jean Claude qui m'a toujours relevé le moral à travers ses conseils bibliques et à mes amis pour leur confiance et disponibilité. AVANT PROPOS Située au quartier qui porte son nom sur un site d'environ 4000m2, et placé sous la tutelle du Ministère de l'enseignement supérieur, l'Ecole Normale Supérieure est une institution scolaire dont la mission première est de former les jeunes gabonais dans les métiers de l'enseignement. Elle assure donc la formation initiale des personnels enseignants du second degré ; celle des personnels d'encadrement des premiers (Conseillers pédagogiques et Inspecteurs pédagogiques) et second degrés (Conseillers pédagogiques) ; le perfectionnement du personnel enseignant et d'encadrement ; la promotion de la recherche fondamentale et appliquée à l'Education. Dans le cadre de ses missions, chaque fin d'année des diplômes sont délivrés par l'institution aux étudiants méritants. L'Ecole Normale Supérieure compte dix neuf filières regroupées en deux catégories : le personnel enseignant : français, anglais, espagnol, histoire-géographie, sciences de la vie et de la terre, sciences économiques et sociales, mathématiques, sciences physiques, philosophie, le personnel d'encadrement : Conseillers et Inspecteurs pédagogiques, Conseillers pédagogiques du secondaire et Conseiller d'orientation. Toutefois, au terme de leur formation, les élèves professeurs de l'Ecole Normale Supérieure en fin de cycle, en vue de l'obtention du Master II professionnel doivent d'abord valider le nombre des crédits requis, passer une leçon devant jury, fournir un rapport de stage pratique et sont également tenus de produire un mémoire qui revêt à la fois un caractère scientifique et pédagogique. En effet, c'est dans cette optique que nous avons mené une étude dont le thème de recherche est l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie en classe de première B. Nous finissons par cette citation : « Le but de l'instruction n'est pas de faire admirer aux hommes une législation toute faite, mais de les rendre capables de l'apprécier et de la corriger. Il ne s'agit pas de soumettre chaque génération aux opinions comme à la volonté de celle qui la précède, mais de les éclairer de plus en plus, afin que chacun devienne de plus en plus digne de se gouverner par sa propre raison » (Condorcet, 1994 : 93).
INTRODUCTION GENERALEPour toutes les économies, le rôle de l'Etat reste une préoccupation permanente et constante. Cet intérêt essentiel est surtout lié au fait qu'il est au centre de tout processus de développement. De nos jours, certains auteurs (Keynes 1936) prônent la nécessité d'une intervention publique dans l'économie. Et d'autres (Smith 1776) militent pour la régulation par le marché. Un consensus semble ainsi avoir émergé autour d'une « troisième voie » (Leibenstein 1937), entre le tout-État1(*) et le tout-marché, entre le dirigisme étatique radical et le laissez-faire absolu2(*). Avec le développement du libéralisme et la montée de la mondialisation, qui s'accompagne des inégalités croissantes, nous observons que les objectifs généralement recherchés par les interventions des pouvoirs publics et les impacts attendus de ces politiques ne semblent pas converger vers les résultats attendus. Nous partons du fait que, le souci premier des responsables de l'éducation nationale est d'amener les élèves de sciences économiques et sociales à comprendre le monde contemporain avec ses multitudes transformations (crises économiques, environnementales, bonne gouvernance...). La présente recherche basée sur les expériences des enseignants et des élèves de la classe de première B, montre que ces deux acteurs révèlent une certaine difficulté dans l'enseignement-apprentissage sur la problématique du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie. Et le rôle de l'Etat dans les économies de marché est non seulement une notion complexe car nécessitant des connaissances dans plusieurs disciplines, notamment économiques (politiques économiques), juridiques (réglementation des activités), sociologiques (réduction des inégalités sociales), politiques (biens publics) et conjoncturelle (changement des politiques économiques avec la mondialisation) mais aussi et surtout que les enseignants ont du mal à actualiser et à contextualiser cet enseignement qui reste souvent très théorique pour les élèves et à cela s'ajoute le choix d'une mauvaise stratégie d'enseignement. Partant de ce constat, nous nous posons la question de savoir pourquoi malgré le développement du libéralisme, la vitesse de la mondialisation et le changement des politiques d'intervention de l'Etat (la bonne gouvernance, le faire-faire, la taille optimale de l'Etat) dans la régulation de l'économie, les enseignants n'abordent pas la bonne gouvernance, et la délégation de pouvoir et même la réglementation comme étant des instruments de la régulation de l'économie par les pouvoirs publics ? De cette question découle le problème lié à l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie. C'est pourquoi nous nous demandons alors dans quelle mesure peut-on améliorer l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie en classe de première B? Notre hypothèse générale de travail est la suivante : les enseignants et les élèves rencontrent des difficultés dans l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie en classe de première B. Si les enseignants parviennent à actualiser et à contextualiser le rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie cela faciliterait la compréhension des apprenants à cerner les différentes stratégies dont dispose l'Etat afin de mener à bien ses politiques économiques et sociales. La seconde hypothèse est que si les enseignants adaptaient leur stratégie d'enseignement à la notion, cela faciliterait l'apprentissage des élèves. Nous cherchons à montrer non seulement l'évolution du rôle de l'Etat dans les économies actuelles, mais également à faciliter l'enseignement de celui-ci à travers une meilleure stratégie d'enseignement apprentissage. L'objectif visé par cette problématique est d'abord la comparaison des théories existantes du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie et de son enseignement apprentissage avec ce qui se fait dans les lycées du Gabon. Ensuite relever les similitudes et les différences. Et enfin, proposer une leçon rénovée du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie. Il s'agit par ailleurs, de faciliter la compréhension des élèves sur le thème, à travers les nouvelles méthodes d'enseignement-apprentissage d'une part, mais aussi et surtout de montrer que l'ancienne conception de l'Etat régulateur ne résiste plus au développement du libéralisme et au nouveau contexte de la mondialisation, d'autre part. Pour remplir cet objectif, nous avons choisi une méthodologie basée sur les éléments suivants : la recherche documentaire, l'entretien exploratoire et l'administration d'un questionnaire adressé aux enseignants et aux apprenants des classes de première B. En vue d'apporter quelques éléments de réponse à cette problématique, la démarche suivante a été retenue : Analyser le bien-fondé de l'évolution de l'enseignement-apprentissage et du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économique en s'appuyant sur l'approche conceptuelle et le cadre théorique dans la première partie. Puis nous essayons dans la seconde partie du travail de voir la façon de faciliter l'action pédagogique de l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie en classe de première B, à partir d'une démarche méthodologique (contexte de l'étude, éléments méthodologiques et analyse des résultats) et à une proposition des nouvelles approches stratégiques de l'enseignement-apprentissage (remarques et suggestions, et proposition d'une leçon) dans la deuxième partie. PREMIERE PARTIE : ELEMENTS CONCEPTUELS LIES A L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ET AU ROLE DE L'ETAT DANS LA REGULATION DE L'ECONOMIE Cette partie a pour objectif de relever les éléments conceptuels lies à l'enseignement-apprentissage du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie. Elle comporte deux chapitres, le premier chapitre porte essentiellement sur les éléments théoriques de l'enseignement-apprentissage et le second porte sur la synthèse théorique du rôle de l'Etat dans la régulation de l'économie. CHAPITRE I : ELEMENTS THEORIQUES DE L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE * 1 Mode de gouvernance ou l'Etat prend en charge la totalité de l'activité économique et sociale * 2 Principe qui consiste à laisser le marché fonctionner sans aucune forme d'intervention étatique |
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