4.1.2 Analyse des thèmes de
l'entretien
THEME 1 LA PROMOTION PROFESSIONNELLE
· Les nominations
La promotion professionnelle ici renvoie à une
nomination à une fonction, à un grade supérieur. Nous
voulons à travers cette modalité voir ce que pensent les
enseignants de cette variable dans leur corps professionnel, étudier la
considération ou l'importance que l'enseignant lui attribue dans
l'exercice de ses fonction ainsi que son influence. Ill ressort du diagramme
ci-dessus que plus de la moitié de notre échantillon 100%
trouvent que les nominations professionnelles dans le corps enseignent ne se
passent pas d'une façon formelle. Nous remarquons que les enseignants
attribuent une grande importance à cette valeur et qu'elle constitue
aussi une source de motivation au travail. Mais quelques uns déclarent
qu'un enseignant de vocation ne doit pas se décourager parce qu'il n'est
pas nommé, il doit toujours conserver sa vocation sans lâcher
malgré la frustration qui s'en suit.
· Les avancements au travail
Pour ce qui est des avancements, les enseignants qui n'ont
pas de problème les perçoivent tous les deux ans. Retenons aussi
qu'il y a toujours à ce niveau les difficultés pour entrer en
possession de ses dus lorsqu'il faut négocier pour avec les gens qui
s'en occupent. Mais ces avancements ne sont pas du tout satisfaisants pour les
enseignants.
· Les recyclages
Il ressort des informations du terrain qu'il y a une carence
de recyclage dans le système éducatif camerounais et il souffre.
Par conséquent, les enseignants se perdent dans les nouvelles
méthodes car on ne les imprègne pas de la chose, ces
méthodes leur sont imposées de l'extérieur et ils en sont
étrangers. Cela ne peut pas jouer en faveur du fonctionnement du
système éducatif car on ne peut pas être à l'aise
dans un système si on ne maîtrise pas les méthodes de
travail. Le souhait des enseignants c'est que le système mette au point
les organisations des séances de recyclage, ainsi que des formations
continues pour favoriser l'épanouissement intellectuel des
enseignants.
THEME 2 LES INDEMNITES SALARIALES
· Le salaire
Parlant du salaire, voila ce que disent nos
interviewés « le salaire des enseignants n'est même pas
un peu proportionnel à la tâche qui les incombe, car si
l'enseignant regarde cela il va se décourager en cours de route, depuis
la double baisse des salaires de 1992, l'enseignant essaie juste de faire avec
ce qu'il perçoit ». Il est évident ici de comprendre
le désarroi des enseignants sur ce plan avec le coût de vie
élevé qui frappe la société. Donc pour joindre les
deux bouts ce n'est plus évident or le métier d'enseignant est
vraiment épuisant tant sur le plan physique que psychologique.
L'enseignant aujourd'hui, n'est pas à l'abri des nombreuses maladies
professionnelles.
· Les primes
Selon nos enquêtés, les primes de travail chez
les enseignants ne sont pas attribuées normalement, elles sont
inéquitables, et ça ne vaut pas la peine de s'attarder dessus
parce qu'elles sont même d'abord très minimes. « Au lieu
de réfléchir sur les primes, vaudrait mieux poser d'autres
thèmes de réflexion utiles ma fille » a
déclaré un enseignant. Ils disent que au sujet des primes
l'enseignant n'a rien à dire car on n'accorde pas trop d'importance
à cet aspect. Ce qu'on appelle prime des bulletins, chaque directeur ou
proviseur gère à sa façon à son niveau. Nous
comprenons ici le désarroi des enseignants au sujet des primes. Ce qui
peut être source de démotivation. Surtout que certains travaillent
perçoivent des émoluments qui sont considérable (le
corps de la justice). Pourquoi l'enseignant ne devrait-il pas aussi en
bénéficier ?
· Les allocations familiales
Pour ce qui est des allocations familiales, il y a un dossier
à constituer pour percevoir ces frais. Donc si tu as un dossier complet
tu peux les percevoir sans problème. A ce niveau les enseignants ne se
plaignent presque pas. Même si c'est pas grande chose c'est quand
même prévu.
THEME 3 L'ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL
· Travail en milieu rural
Il ressort des informations collectées que 9
enseignants sur 10 ont déjà exercé en milieu rural. Il est
évident de remarquer que la majorité d'enseignants commencent
à exercer d'abord en milieu rural avant de s'attendre à une
affectation. Selon ces derniers ce n'est pas facile de travailler dans les
zones à accessibilité difficile, certains enseignants ne peuvent
se passer des pirogues pour arriver à leur poste de travail. Or nous le
savons les premiers postes d `affectation des enseignants sont les zones
rurales parfois exagérément enclavées, ils disent que
c'est pénible d'y rester. Il n'y a par exemple pas
d'électricité, pas de réseau téléphonique,
bref tu y vis comme si tu étais coupé du reste du monde, pas de
centre de divertissement pas d'Internet. Rien n'est favorable au métier
d'enseignant même si l'on était un enseignant engagé. Et
c'est pour cette raison qu'ils n' y vont pas d'une façon
régulière. Ils font des flashs en négociant des nouvelles
affectations.
· Les dispositifs institutionnels
Nous remarquons à partir des réponses des
interviewés que le système éducatif vit aussi la crise qui
frappe tous les systèmes et que par conséquent il ne met à
la disposition des enseignants que ce qu'il peut. Les enseignants n'ont par
exemple pas à leur disposition des supports des cours, les laboratoires
sont vides donc pas d'expérimentation proprement dite. C'est chaque
enseignant qui complète son matériel de travail afin de faire ce
qu'il peut. Cela ne peut que constituer un frein pour la formation des
apprenants d'où la baisse de niveau des élèves.
· Le confort au travail
Nos interviewés disent qu'il n y a aucun confort dans
l'espace de travail des enseignants. Le pire c'est qu'il n'y a même
aucune intention d'améliorer cet espace. On prend par exemple les salles
des professeurs qui devraient quand même refléter un cadre
où se retrouvent les intellectuels, c'est un four tout, le restaurant
c'est là, le bar..., selon eux chaque département devrait avoir
une salle de travail bien confortable. Surtout que toute personne se sent
mieux dans le confort. On ne peut même pas parler du confort dans les
établissements des zones enclavées puisque les enseignants ne se
sentent pas à l'aise au départ, lorsqu'on arrive dans les
établissement c'est la catastrophe, parfois les chaises des professeurs
manquent dans les salles pour ne même pas parler des places assises pour
élèves. Et lorsque les enseignants vont dans d'autres services
ils voient comment les bureaux sont plutôt bien aménagés,
climatiseur et bien d'autres meubles agréables par ci... Or
L'enseignant passe plus de temps à son travail donc son cadre devait
plutôt l'attirer.
THEME 4 SECURITE PROFESSIONNELLE
· La stabilité
L'enseignement est l'une des professions stables, nous
remarquons que cette stabilité parvient à maintenir les
enseignants dans leur carrière.
· Les assurances
Pour ce qui est des assurances, il paraît que cet aspect
n'est pas pris en compte dans le métier. Pourtant l'enseignement est un
métier à haut risque, les enseignants attrapent facilement les
maladies nerveuses ce qui handicape la poursuite de leur carrière. Ils
sont les plus exposés aux maladies nerveuses mais ne sont pas
assurés par l'Etat employeur. On dénombre des centaines
d'enseignants chaque année qui sont atteints physiquement, moralement
suite à leur profession. Mais apparemment lorsqu'un enseignant se
atteint il se débrouille soit à prendre s retraite
anticipée ou à prendre un congé maladie, et traîne
avec son mal manquant vraiment les moyens d'avoir les soins nécessaires
puisque ce qui est paradoxal ces maladies nécessitent des moyens pour se
soigner. Une dame au Lycée m'a révélé que depuis
dix ans elle souffre des nerfs, et l'administration a eu pitié d'elle
et l'a envoyé a la surveillance et ne fait que quelques petites heures
de cours en salle de classe. Normalement la santé de l'enseignant doit
être une priorité car tout le travail en souffre.
· Les projets et possibilité de
réalisation
Toute personne aspire au bien être, tel est aussi le
cas pour les enseignants qui auraient souhaité mener une vie
aisée, dans l'opulence, avoir tout à leur disposition et ne
manquer de rien, assurer une bonne éducation à leur
progéniture.
Mais avec les salaires des catéchistes qui les
parviennent aujourd'hui, ce n'est plus facile de les réaliser car
l'enseignant est devenu le plus pauvre de la société, il survit
seulement. Ils disent qu'ils ne sont même pas à l'abri des besoins
fondamentaux. Peu d'enseignants aujourd'hui sont véhiculé or
à une certaine époque les parkings étaient toujours
pleins dans les établissements. Les enseignants marchent à pied
aujourd'hui. Ils ne réalisent que le strict nécessaire de
l'existence.
Ce qui précède ressort les informations des
enquêtés que nous avons analysées. Nous remarquons en fait
que l'enseignant aujourd'hui vit dans un système de clochardisation qui
constitue un frein énorme pour l'exercice de sa profession. Le
problème est vraiment profond, et il est temps que les solutions
commencent à sortir de tout horizon pour contourner la mort subite du
système qui si on peut se permettre de dire « est
déjà dans le comma ». Il faut passer à la
vitesse supérieure pour sauver le système.
4.2 RESENTATIONS DES DONNEES ET
ANALYSE DES RESULTATS DES QUESTIONNAIRES
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