~ Education.
D'après Sauvé & coll., (2003),
définir l'éducation n'est certes pas une tâche facile et
cela pourrait même avoir pour effet pervers de fixer et réifier
certaines idées qui doivent demeurer dynamiques et ouvertes. Mais,
poursuivent-ils, ne pas définir l'éducation peut également
mener à des résultats indésirables. C'est pourquoi, sans
avoir la prétention de réifier l'éducation, nous proposons
ici deux définitions tel qu'énoncées par l'UNESCO, par
souci de clarification de notre travail. Ainsi, pour l'UNESCO, «
L'éducation est un moyen indispensable pour faire en sorte que
chaque femme et chaque homme dans le monde puisse maîtriser son destin,
exercer son choix et ses responsabilités, apprendre tout au long de la
vie, sans frontières, qu'elles soient géographiques, politiques,
culturelles, religieuses, linguistiques ou sexuelles. » (UNESCO,
1997). Cette même institution pense que « L'éducation
n'est plus comme un objectif en soi, mais comme un moyen d'amener des
changements de comportements et de styles de vie, de disséminer des
connaissances et de développer des habiletés, et enfin de
préparer le publique à appuyer les changements vers la
soutenabilité émanant d'autres secteurs de la
société. » (UNESCO, 1997).
~ Education environnementale.
L'éducation environnementale est définie par
l'UNESCO comme «la formation d'une population mondiale consciente et
préoccupée de l'environnement et des problèmes qui s'y
rattachent, une population qui ait les connaissances, l'état d'esprit,
les motivations et le sens de l'engagement qui lui permettent de travailler
individuellement et collectivement à résoudre les
problèmes actuels, et à empêcher qu'il ne s'en pose de
nouveaux. » (Déclaration des délégués
à la conférence sur l'environnement organisée par
l'UNESCO, à Tbilissi en 1977). Cependant, précisons que plusieurs
expressions sont utilisées pour désigner la même
réalité. Suivant les auteurs, on entend parler d'Education
Relative à l'Environnement, d'Education à l'Environnement,
d'Education pour l'Environnement ou simplement d'Education Environnementale.
~ Ressources naturelles.
La définition de ressources naturelles renvoie au sens
large « aux roches, minerais, énergies, eaux souterraines et de
surface etc. ». Au sens opérationnel, elle renvoie à
«toute chose trouvée par l'homme dans son environnement propre
et qu'il peut utiliser pour son propre compte. ». (OKOU, 2008).
Pour F. RAMADE, les ressources naturelles sont « les
diverses ressources minérales ou biologiques nécessaires à
la vie de l'homme et, partant, à l'ensemble des activités
économiques propres à la civilisation industrielle. »
(RAMADE, 1993). Les ressources dont il est alors question ici, sont l'ensemble
des produits (animaux et végétaux) que les populations riveraines
prélèvent dans la Réserve de Biosphère de la
Pendjari à différentes fins.
~ Jeune
De nos jours, il est difficile de définir avec
précision la période de la vie individuelle durant laquelle un
homme ou une femme peut être considéré comme jeune. La
jeunesse est une catégorie aux contours incertains. A quel âge
commence-t-elle, à quel âge finit-elle ? Cette simple question
soulève un ensemble de difficultés théoriques et
pratiques. Cependant, il existe une multitude de définitions du concept.
De nos jours, la jeunesse est définit suivant trois grandes
considérations. Ainsi, suivant des considérations psychologiques,
certains auteurs pensent que la jeunesse est un état d'esprit. Mais
prenant en compte des considérations sociologiques, d'autres auteurs
pensent qu'elle est l'appartenance à une classe sociale donnée.
Pour d'autre enfin, c'est une tranche d'âge donnée en
référence aux considérations biologiques. Par exemple, aux
fins de la charte africaine de la jeunesse, signifie jeunes « toute
personne âgée de 15 à 35 ans » (Union Africaine,
2006). Par contre pour le Groupe de Liaison des Activités de Jeunesse
(GLAJ), « la jeunesse regroupe autant les préadolescents, les
adolescents que les jeunes adultes. » (GLAJ-Vd, 1999). Donc
l'éducation environnementale s'adresse ici non seulement aux enfants et
adolescents mais également à des jeunes adultes ;
c'est-à-dire des personnes âgées de six (06) à
trente (35) ans. Le groupe précise aussi que « le jeune est
considéré comme plus ou moins jeune selon ses interlocuteurs
» (GLAJ-Vd, 1999). Dans le cadre de cette étude, les jeunes
dont il est question sont alors les écoliers, les élèves,
les étudiants et les (non) ou (dé) scolarisés des villages
riverains de la Réserve de Biosphère de la Pendjari.
