C) Méthodologie utilisée
Pour répondre aux questions et réaliser les
objectifs fixés dans cette étude, plusieurs méthodes ont
été expérimentées notamment :
> La recension de la documentation, Une bonne partie des
informations recueillies viennent des documents obtenus de sources diverses
(bibliothèques, internet, etc.).
> Ensuite, l'observation directe permet de cerner la
réalité quotidienne liée au fonctionnement de
l'école à Dondon, de décrire les conditions
matérielles et les besoins des écoles dans la commune. Une grille
d'observation est utilisée, afin d'enregistrer les faits.
La grille contient deux grandes parties ; A (environnement,
emplacement du bâtiment) et B (intégration de l'école dans
son environnement, facilité de travail à l'école). Chaque
partie est comptée pour 50 points et les parties se scindent en
rubriques. Chaque rubrique est calculée pour un certains nombres de
points. Les écoles qui obtiennent des notes en dessous de 50 sont
classées dans la catégorie de mauvaise école. Celles qui
se situent légèrement au dessus de 50 se trouvent dans la
catégorie passable et au dessus de 70 sont classées comme de
bonnes écoles.
> Et enfin l'interview auprès des acteurs
concernés.
En somme, ces démarches aideront à mieux
comprendre la question de départ, de visualiser plus aisément son
univers et de l'adapter, afin de la circonscrire dans le cadre de la
recherche.
- Choix des personnes et institutions
approchées.
Le choix des personnes enquêtées était
fait de telle sorte qu'il y ait une représentation de tous les acteurs
concernés dans le système. Ainsi, les personnes suivantes «
ont été enquêtées » :
Tableau I Personnes enquêtées
|
Acteurs
|
Quantités
|
|
Inspecteurs
|
2
|
|
Enseignants
|
52
|
|
Directeurs
|
52
|
|
Elèves
|
52
|
|
Elus locaux
|
6
|
|
Parents d'élève
|
23
|
|
Syndicat des enseignants
|
2 membres du comité
|
|
Association des parents
d'élèves
|
1
|
|
Notables
|
13
|
|
Bibliothécaire
|
1
|
|
Enfants non scolarisés
|
19
|
- Choix de l'outil de collecte d'informations
Pour la collecte des informations, nous avons opté pour
un entretien structuré avec les enquêtés. Il a
été établi, des fiches d'entretien (cf. annexe C) avec des
questions ouvertes qui ont offert la possibilité aux
enquêtés de s'exprimer librement sur le sujet abordé et des
questions fermées. Cette stratégie permettait de recueillir le
maximum d'informations sur le mode de fonctionnement des écoles et les
difficultés réelles auxquelles elles font face.
- Les difficultés rencontrées
Etant donné qu'il pleut souvent à Dondon, les
rivières sont parfois en crues, dès fois on arrive au centre
urbain, on ne peut pas atteindre les sections communales. Assez souvent, les
personnes qu'on se propose d'approcher ne sont pas disponibles; d'où la
difficulté d'obtenir des rendez-vous, de les synchroniser et les
respecter.
L'observation directe est un facteur important dans le cadre
de cette étude. Parfois, on arrive dans certaines écoles et
toutes les portes sont fermées, soit pour des raisons
d'intempérie, ou bien du fait de l'absence volontaire de la
majorité du personnel.
Malgré les difficultés rencontrées sur le
terrain, les entretiens se sont déroulés dans des conditions de
convivialité, de confiance, d'intérêt et de respect
mutuel.
- Le contenu du document
Le mémoire est divisé en deux (2) parties. Chaque
partie comporte deux chapitres, subdivisés en points et sous points.
La premiere partie s'intitule « L'environnement
éducatif à Dondon » et la deuxième partie se nomme
« L'accès à l'éducation et le rôle des acteurs
».
Le chapitre 1 intitulé « Offre et demande en
matière de scolarisation », pose le problème du
déséquilibre qui existe entre les Sections Communales et le
centre urbain. Il fait ressortir un certain nombre de problèmes qui
paralysent l'enseignement dans la Commune.
surtout à l'ensemble des caractéristiques et de
rapports avec le milieu dans lequel il évolue.
Le chapitre 3 qui s'intitule « L'accessibilité
à l'éducation et la réussite scolaire ~, aborde les
rapports qui existent entre le fait d'aller à l'école et la
possibilité de réussite des enfants.
Le chapitre 4 traite de la « Responsabilisation des
acteurs ». Il décrit le rôle que devrait jouer chaque acteur
concerné dans le système scolaire. Un certain nombre de
propositions sont formulées.
- Limite de l'étude
Ce travail n'a pas la prétention de traiter
l'éducation dans son sens large ; il répond néanmoins aux
préoccupations de l'éducation officielle1 dans la
Commune. L'analyse des données statistiques tient compte des registres
des années 1998 à 2008, soit une recherche
échelonnée sur dix années consécutives.
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