Essai de conception d'un outil méthodologique d'aide à la planification de l'appropriation des TIC dans une école

3.2.1.3.4. Analyse SWOT prenant en compte tous les aspects du questionnaire et les precedents resultats

Analyse SWOT de la démarche des établissements d'enseignement secondaire

Forces	Faiblesses	Opportunités	Menaces		Besoins	- Ordres d'enseignement offrant un choix varié de formation : formation générale, formation technique et commerciale/ économique/ industrielle
- La considération sociale l'école n'est pas le seul moyen d'avoir ou de faire sa vie - Enseignement technique dévalorisé dans le grand public - Les enseignements ne permettent pas une bonne insertion socioculturelle	- Les utilisateurs du système école de demain sont les élèves de l'école d'aujourd'hui	- Risque de croupir longtemps dans la médiocrité	- Besoin d'analyse prospective du système école pour livrer un état des lieux permettant l'introduction des TIC - Besoin d'un intrant dans le système école pouvant booster ses performances (TIC)		- Expérimentation de la Nouvelle Approche Pédagogique (NAP), une approche de pédagogie participative, l'apprentissage coopératif, l'auto-formation : une approche par compétences - Volonté de replacer l'élève au centre des préoccupations
- Insuffisance de promotion, de valorisation du personnel des établissements - Le sous-développement et le manque de financement freine certaines initiatives et déplace les priorités des responsables - Beaucoup d'énergie consommée à trouver des financements	- Elèves et professeurs non préparés a Yauto-formation, au travail en équipe - Plate forme d'échange (lieu) d'expériences et de contenus pédagogiques entre enseignants - Les TIC sont innovantes dans le renouvellement à court terme des méthodes pédagogique et dans la manière de penser l'établissement	- Projets isolés d'intégration des TIC dans Yenseignement sans interactions avec leur environnement (sans planification stratégique : sans compréhension des réalités profondes de Yétablissement) - L'enseignant risque perdre sa d place prépondérante	- Diffuser l'innovation technologique TIC - Répertorier les tentatives et projets d'intégration des TIC dans l'enseignement réalisés (réussies ou non) / en cours de réalisation - Répertoires d'expériences pédagogiques avec les TIC - Répertories de produits et outils multimédias à usage pédagogique pour évaluation et test de performance pédagogique - Rencontre ou Forums de discussion TICE		- Multiplicité des centres professionnels de formation aux TIC
- Manque de formation des enseignants à Yinformatique et à la pédagogie assistée par ordinateur	- Création dans l'établissement (ou au niveau national) d'une institution agréée de formation continue des enseignants aux TICE qui puisse être prestataire auprès d'autres établissements	- Risque d'avoir des élèves mal préparés à la Société de l'Information - Risque d'aggravation de la fracture numérique locale - Mentalités et formations encore trop peu portées sur les TIC	- Formations à l'utilisation pédagogique du multimédia - Service de soutien et support sur l'utilisation des équipements et logiciels		- Possibilité de consulter le département d'informatique et des technologies éducatives de l'École Normale Supérieure sur les TICE
- L'achat est le seul moyen pour les écoles d'acquérir du matériel informatique - Manque moyens financiers pour intégrer les TIC dans les établissements - Manque de lignes directrices pour choisir sa stratégie et le matériel adéquats	- Multiplicité de vente de matériel d'occasion relativement moins coûteux	- Risque de panne du parc informatique par manque de garantie du matériel d'occasion - Risque de fracture TICE (écoles de moins de moyens financiers n'y auront pas accès)	- Envisager d'autres possibilités de financement (leasing), prestataire (partenariat), Mécénat, don d'ONG. - Aides financières des pouvoirs publics par subvention TICE Vitrine technologique TICE MINESEC: configuration matérielle et logicielle type liée au type, taille de l'établissement

Forces	Faiblesses	Opportunités	Menaces		Besoins	- Engouement des établissements à l'acquisition des TIC - Intérêt marqué des écoles pour Internet
- Manque d'applications multimédia - Faible développement de Yenseignement mixte au secondaire - Nombre insignifiant de backbones Internet	- Développement du e-learning - Projets collectifs d'acquisition des TIC (connexion Internet) de plusieurs écoles	- Utilisation d'Internet uniquement pour la recherche d'informations, sans création de contenu (demeurer consommateur des TIC)	- Développer et organiser l'enseignement des TIC et par les TIC - Répertoires d'outils pour le travail coopératif, collaboratif - Répertoire des propositions de contenus - Rendre disponibles et accessibles les infrastructures technologiques

Analyse SWOT de la formation des enseignants au secondaire

FORCES	FAIBLESSES	OPPORTUNITES	MENACES		BESOINS	- Nombreux organismes de formation continue - Large éventail des formations proposées
- Manque de formations normalisées ou arrêtées sur les TICE - Faible nombre de personnes se livrant à une formation continue à cause des coûts élevés - Manque de politique pour une formation allégée et de masse des utilisateurs du système école	- Renforcer la coopération entre établissements pour définir des formations adaptées aux besoins - Création de commission ou centre (national) de réflexion et de recueil d'idées sur la formation des enseignants et de tout autre personnel	- Formations ne servant pas les besoins de l'éducation - Absence d'un réseau des organismes de formation pour une présentation intégrée des formations disponibles	- Favoriser l'échange d'informations et la coopération entre les organismes de formation et ONG - Faire circuler l'information - Rendre plus visibles les offres de formation pour les acteurs de l'école - Planifier la formation des enseignants avec des modules bien définis		- Réflexion engagée en matière de téléformation et d'autoformation accompagnée
- Beaucoup de personnels/enseignants n'ont pas la bonne information - Téléformation et autoformation non encore adaptée à notre environnement scolaire - Manque d'institution de formation continue en TICE	- Institution scolaire de soutien TICE dans l'établissement - Institution nationale d'élaboration et d'adaptation des formations continues des enseignants et personnel administratif en collaboration avec l'ENS	- Organismes de formation mal préparés à la Société de YInformation et au développement local. Mentalité peu portée sur les TICE - Risque d'être dépassé quant aux techniques à utiliser pour la formation TICE - Pas de formation adaptée aux nouvelles compétences de l'enseignement avec les TIC	- Veille technologique locale et nationale des TICE - Aide pour l'utilisation des TICE - Analyses anthropologiques des usages des TIC en milieu éducatif - Analyses économiques de l'intégration des TIC à l'école pour stimuler le développement - Formation continue des formateurs - Promotion et recension de nouvelles méthodologies TICE - Définir les nouveaux profils professionnels et les nouvelles compétences liées à l'enseignement avec les TIC		- Les écoles s'engagent àInternet et au Multimédia - Décision prise de l'intégration de d'un centre (de formation au) Multimédia (et à
- Sensibilisation trop générale et manquant d'exemples pratiques (témoignages) - Formation individuelle non suffisamment intégrée dans une stratégie	- Meilleure promotion interne et externe des écoles grâce au Multimédia : visibilité de l'établissement - Diffusion des TIC dans l'école par une politique générale de vulgarisation des TICE	- Risque de méconnaître le rôle du centre de ressources multimédia et ne se fier qu'à la salle d'ordinateurs pour cours d'informatique - Risque de ne pouvoir combler les attentes d'autoformation des	- Partenaire TIC/TICE - Centre de ressources multimédias en remplacement de la bibliothèque - Salle d'ordinateurs pour cours d'informatique et formation interne - Planification des actions de formation - Diffusion des TIC, la formation et leurs

FORCES	FAIBLESSES	OPPORTUNITES	MENACES		BESOINS	Internet) : CRM
	(acquisition par tout le personnel) et de formation planifiée des Ressources humaines	enseignants - Risque d'oublier pour certains l'importance d'une salle d'ordinateurs pour élèves et enseignants et ne se fier qu'au CRM.	usages pour l'éducation - Laboratoire pédagogique		- La formation informatique spécialisée TICE (systèmes d'information - gestion des projets, fournit des personnes qualifiées et rapidement opérationnelles au bout de 2 et 3 ans)
- Manque de formation en management scolaire incluant des notions de gestion et des interdépendances avec la pédagogie	- Possibilité d'offrir une ^grammecomplète de formation aux TIC par recension des besoins des écoles - Plate forme de formation continue à distance (comme en présentiel) en TICE - Club TICE (élèves - enseignants) dans l'établissement pour la diffusion des TIC	- Risque de fracture informationnelle et de formation entre villes et campagnes	- Formation d'abord des animateurs pédagogiques pour le soutien des disciplines - Politique facilitant l'accès TIC/TICE aux zones rurales enclavées