1.3.1.2. Le modèle J. Basque14
Dans deux articles publiés respectivement en mai 1996 et
en juin 1996, nous avons pu déceler le modèle
d'intégration des TIC très proche de celui de Milone, plus
détaillé :
Modele de Milone (1996)
Planification
Ressources
humaines
Utilisateurs
Équipements
Communication
Matériel
d'appoint
Pédagogie
Accessibilité
Visibilité
Évaluation
Budget
Planification et Gestion du
plan d'intégration des TIC dans l'enseignement
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Diffusion de l'innovation (l'information) en
milieu du changement
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Equipements, Infrastructures
et Logiciels
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Formation et Support aux
utilisateurs
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Mise en oeuvre du plan
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Evaluation de l'intégration des TIC et
Réajustement
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Budget
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Figure 5 : Modéle d'intégration des TIC
dans l'enseignement selon J.Basque.
Ce modèle dont les détails son en annexe est
purement orienté activités et ne tente pas d'expliquer les
comportements des acteurs dans le listing des activités.
14 Josiane Basque, Strategies d'integration des
technologies de l 'information et de la communication a l 'ecole, Mai
1996. J.Guidotti, J.Basque, P-B. Cadieux, J.Rocheleau, R.Bibeau, Initier un
plan d'integration des TIC a l'ecole, Juin 1996.
1.3.1.3. Le modèle adopté par l'État
camerounais
D'après l'analyse des photographies
réalisées au Lycée Bilingue de Yaoundé et au
Lycée Leclerc, des données issues du site
cam-educ.com (et
Tetang Tchinda Josué, June 2007 : 6-7) et des interviews
réalisées auprès des dits établissements, nous
avons pu mettre au point le modèle stratégique suivant qui, comme
nous pouvons le constater, est classé dans la catégorie des
modèle basés sur les activités. Ledit modèle trouve
toutes ses spécificités tant en planification qu'en
déroulement pédagogique en annexe.
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Phase1
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Planification de l'intégration des TIC
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Infrastructures
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Équipements et logiciels
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Ressources humaines
· Formation des moniteurs
· Initiation du personnel d'Administration et des
Enseignants
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Phase2
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Intégration pédagogique des TIC
· Partage et accès des ressources du CRM
· Formations à distance programmées
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Phase3
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· Formation à distance (FOAD) permanente ouverture
à la communauté locale
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Évaluation
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Budget
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Figure 6 : Modele strategique camerounais d'integration
des TIC dans l'enseignement
En conclusion les modèles d'intégration des TIC
basés sur les activités témoignent une grande part de
l'incursion, c'est-à-dire de l'implantation des technologies et ne
s'occupent pas beaucoup du caractère enseignement apprentissage qui
demeure néanmoins leur but. Et même lorsque ces derniers traitent
de la pédagogie, c'est beaucoup plus en termes d'activité et non
d'objectif final ; car l'objectif étant l'harmonisation des TIC au
système.
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