CHAPITRE VII : REFORMULATION DE LA DEMANDE INITIALE
Nous rappelons la demande formulée par la psychologue
de l'établissement : il lui semble qu'il y ait un problème
d'adéquation entre la mission de l'ERP Vincent Auriol et la motivation
de certains stagiaires accueillis en formation.
Au vu des différents éléments qui
sous-tendent notre analyse de la demande, nous constatons :
- Une disparité des profils des stagiaires
accueillis, directement abordée tant par les stagiaires que par
le personnel accompagnant. Disparité que nous n'avons pas pu objectiver
du fait de l'inexistence d'une base de données unique sur le public
accueilli. Nous percevons là une piste d'amélioration à
envisager ;
- Des stagiaires arrivant en formation dans des
situations sociales et financières relativement précaires
et qui perçoivent une rémunération
comprise entre 652 euros et 1932 euros, pendant la durée de la
formation. Le constat de la part des professionnels de
l'établissement, de l'apparition de « stagiaires
professionnels » c'est-à-dire des stagiaires qui
cumulent des formations, soit au sein même de l'établissement soit
au sein de différents établissements et qui semblent donc
très éloignés de l'emploi ;
- Un problème d'orientation par la MDPH
et une inadaptation des locaux et de la formation à un
public de personnes en situation de handicap, qui semblent engendrer
une hausse du taux d'absences injustifiées, source
d'une baisse du chiffre d'affaires ;
- Un recul important du taux de réussite au BMA
Horlogerie constaté sur la dernière année
d'examens, que nous mettons en relation avec la question
soulevée tant par le personnel que par les stagiaires sur la
pertinence des formations proposées par rapport au marché de
l'emploi. Nous pouvons nous demander si le BMA horlogerie est un
diplôme vraiment recherché dans le milieu professionnel ou bien si
le faible taux de réussite à l'examen n'est qu'un «
accident de parcours » qui ne présage en rien des
résultats à venir ;
- Un sentiment d'infantilisation
révélé par les stagiaires qui fait sens tout
d'abord avec les dysfonctionnements mentionnés par
l'équipe pédagogique puis avec le malaise au sein de
l'établissement décrit par certains stagiaires et enfin
avec l'enjeu important d'amélioration des pratiques
professionnelles ;
CHAPITRE VII : REFORMULATION DE LA DEMANDE INITIALE
50
- Un défaut de clarté concernant la ou
les mission(s) des ERP ; puisque certains évoquent une
double mission assignée à l'établissement, une mission
initiale de reconversion et de réinsertion professionnelle à
laquelle s'adjoindrait une mission d'accompagnement social,
alors que les textes actuellement en vigueur n'évoquent que la
seule mission de réinsertion professionnelle, par un
accompagnement à l'insertion professionnelle et un accompagnement
médico-psycho-social. En outre, un texte de loi régissant les ERP
serait actuellement en cours de rédaction et inclurait la double mission
précédemment évoquée. Ces différents
éléments nous conduisent à nous demander si cette double
mission ne serait pas le moyen de justifier des taux d'insertion
professionnelle faibles ou bien si elle serait réellement le nouveau
cadre institutionnel des ERP, ce qui impliquerait tout d'abord la
détermination d'une hiérarchie des missions ainsi que la
définition d'indicateurs d'efficience distincts permettant leur
évaluation.
Ces différents éléments viennent
conforter la demande qui nous est faite par la psychologue de
l'établissement. Il semble bien a priori que tous les
stagiaires ne soient pas impliqués de la même manière dans
une démarche d'insertion professionnelle. Comme nous l'avons vu
précédemment, la motivation est un concept qui présente
deux aspects : un aspect intrinsèque c'est-à-dire personnel et
individuel et un aspect extrinsèque c'est-à-dire instrumental.
Aussi, en cherchant à comprendre les motivations plurielles et
singulières des stagiaires accueillis en formation, nous ne pouvons pas
faire l'impasse sur les éléments extrinsèques de leurs
motivations. Ces éléments extrinsèques, pour certains,
sont peut-être liés à l'établissement Vincent
Auriol, notamment à son fonctionnement, à son organisation,
à ses personnels et à la relation que ces stagiaires ont avec eux
etc. A présent, la question qui se pose est donc de savoir
quelle est la part des stagiaires qui se disent pas motivés par
leur réinsertion professionnelle et surtout quelles en sont les raisons
; ces raisons seraient-elles liées à l'établissement ou
pas ? Les réponses à ces questions constitueraient une
base pour permettre au personnel de l'établissement d'améliorer
ses pratiques professionnelles dans le but final d'accroitre l'insertion
professionnelle des personnes accompagnées.
CHAPITRE VIII : MÉTHODOLOGIE 51
- que les stagiaires motivés entretiendraient de bonnes
relations de camaraderie entre eux, qu'ils se sentiraient soutenus par leurs
pairs ;
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