III. SUGGESTIONS ET INSUFFISANCES LIÉES
À L'ÉTUDE
Au regard des difficultés rencontrées par les
professeurs de français non initialement formés, nous faisons
quelques propositions et suggestions pour un enseignement-apprentissage de
qualité.
III.1. Propositions de solutions
Les suggestions que nous formulons sont essentiellement des
professeurs interrogés, des encadreurs pédagogiques et des
formateurs avec lesquels nous avons eus des entretiens.
III.1.1. Une formation initiale pour tous les
enseignants recrutés
Cette proposition de solution est adressée à
l'État en tant que premier responsable de l'éducation. Nul
besoin encore de démontrer l'importance de la formation initiale
professionnelle surtout dans le domaine de l'enseignement et son impact sur
l'efficacité du système éducatif. La formation initiale
des professeurs est une nécessité dans la mesure où elle
participe à la professionnalisation même du métier
d'enseignant. Vu la forte demande en matière d'éducation et le
nombre de plus en plus croissant des professeurs recrutés,
L'État doit veiller à accroitre les infrastructures d'accueil, et
à recruter aussi en nombre suffisant les formateurs afin de garantir des
meilleures conditions de formation du personnel enseignant. La formation
devrait durer six mois au moins. La création des écoles
d'application permettrait aux formateurs de mesurer l'impact de la formation
qu'ils assurent à travers les pratiques de classe des stagiaires ;
toute chose qui leur permettrait d'ajuster et de réajuster les
enseignements. Le stage en alternance entre théorie et pratique permet
à coup sûr d'avoir des enseignants très bien formés
et ce, pour le grand bénéfice des apprenants.
III.1.2. L'autoformation
L'autoformation ou l'autodidaxie est une formation en
autonomie. Selon Carré (2010, p.45) l'autoformation
éducative « renvoie à l'ensemble des pratiques
pédagogiques visant à développer et faciliter les
apprentissages autonomes, dans le cadre d'institutions spécifiquement
éducatives ». Les enseignants n'ayant pas
bénéficié d'une formation initiale devraient comme l'ont
suggéré les encadreurs pédagogiques, s'autoformer à
la maitrise et à l'exercice de leur métier. Les TIC offrent en
effet beaucoup d'opportunités de formation pour peu qu'on ait la
volonté. Nous invitons donc ces enseignants à cultiver le
goût de la recherche et de la formation. C'est à ce prix qu'ils
pourraient pallier aux insuffisances liées à leurs pratiques de
classe et conduire les apprenants vers apprentissage optimal. Que l'enseignant
soit formé ou non formé, comme l'a signifié un formateur,
« l'autoformation est de la prise de conscience par l'enseignant
de sa responsabilité ». En effet, l'enseignement est un
domaine dans lequel les savoirs et les connaissances évoluent ; il
est donc du devoir de tout enseignant de mettre à niveau afin d'assurer
avec efficacité sa mission.
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