III.2. L'échantillon
Le temps consacré à l'étude, et les
contraintes de logistiques ne nous permettent pas de couvrir toute la
population à l'échelle nationale d'où la
nécessité d'opérer un échantillonnage. Nous avons
touché une population de cent soixante (164) personnes choisies de
façon aléatoire. 50 enseignants de français du
post-primaire dont 25 non initialement formés et 25 ayant
reçu une formation initiale. Nous avions prévu nous entretenir
avec dix 10 encadreurs pédagogiques de français (IES, CPES)
ayant capitalisé au moins deux années d'exercice sur le terrain
et 4 formateurs de l'ENS-UNZ. Un questionnaire a été soumis
à 100 élèves du post-primaire. 50 élèves
dont les professeurs ont reçu une formation initiale et 50 dont les
enseignants n'ont pas été initialement formés.
III.3. Les outils de la recherche
Nous utilisons dans cette étude trois instruments de
collecte des données. Il s'agit de l'enquête par le questionnaire,
le guide d'entretien et la grille d'observation directe.
III.3.1. L'enquête par questionnaire
Dans le cadre de cette étude, nous avons
élaboré un questionnaire afin de collecter des données
auprès des professeurs et des élèves.
III.3.1.1. Questionnaire adressé aux enseignants
Notre préoccupation majeure est de recueillir
auprès de ces acteurs du système éducatif, les
difficultés auxquelles ils sont confrontés dans la pratique de
classe. Le questionnaire est structuré en six parties à savoir
l'identification de l'enseignant, la situation professionnelle, les curricula,
la maitrise des contenus, la méthodologie et les suggestions.
L'identification de l'enquêté vise à recueillir des
données d'ordre administratif sur le professeur. La situation
professionnelle fait ressortir les opinions des professeurs sur leur situation
d'enseignants non formés. Dans la rubrique «curricula »,
il s'agit de s'informer auprès des enseignants s'ils ont à leur
disposition les programmes d'enseignement. Nous nous sommes également
intéressés aux contenus afin de mesurer le degré de
maitrise de ces contenus par les enseignants. Le point sur la
méthodologie nous renseigne sur les difficultés de sa mise en
oeuvre par les professeurs. Enfin, dans la rubrique
« suggestions », il s'agit de permettre aux
interrogés de faire des propositions pour améliorer leur pratique
de classe.
III.3.1.2. Questionnaire adressé aux
élèves
Recueillir l'avis des élèves sur le cours de
français nous semble capital dans la mesure où ils sont les
premiers bénéficiaires de cet enseignement-apprentissage. Le
questionnaire adressé aux élèves est structuré en
deux parties. La première partie concerne la compréhension et
l'appropriation des leçons de grammaire. La seconde partie est
consacrée à l'explication de texte. Il s'agit de faire ressortir
les difficultés liées à la compréhension des
textes.
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