DEUXIÈME PARTIE :
LA PHASE PRATIQUE
Cette étape de la recherche concerne les aspects
pratiques. Elle se compose de quatre chapitres qui s'articulent de la
manière suivante : le premier chapitre présente la
démarche méthodologique que nous avons adoptée. Le
deuxième chapitre est consacré à la présentation
des résultats auxquels nous sommes parvenus. Le troisième
chapitre présente l'analyse et l'interprétation de ces
résultats, ainsi que la vérification de nos hypothèses de
recherche. Enfin, le quatrième chapitre fait des propositions qui se
veulent une contribution pour attirer l'attention des décideurs de
l'institution éducative sur la nécessité de la formation
initiale des professeurs. Nous faisons aussi cas des difficultés et
autres défis auxquels nous avons été confrontés
pendant notre travail de recherche.
CHAPITRE IV : LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
Pour vérifier nos hypothèses, nous avons
déterminé une méthode de recherche et mis en place un
dispositif qui garantit la collecte et le traitement des données.
I. LE MODÈLE DE RECHERCHE
Nous avons opté dans notre étude pour l'approche
mixte alliant approche quantitative et approche qualitative. Le choix de la
méthode quantitative vise à recueillir des données
chiffrées auprès d'un échantillon représentatif de
l'ensemble des professeurs de français du post-primaire. La
méthode qualitative permet de recueillir l'opinion des encadreurs
pédagogiques sur les enjeux de la formation initiale des professeurs de
français du post-primaire.
II. LE CHAMP DE RECHERCHE
Notre étude s'étend sur l'ensemble du pays en ce
sens que la question de la formation initiale des professeurs de
français préoccupe tous les enseignants de français
n'ayant pas bénéficié d'une telle formation. Cependant,
pour des raisons d'ordre pratique notre étude se déroule dans les
Directions Régionales des Enseignements Post-Primaire et Secondaire
(DREPS) des Hauts-Bassins et des Cascades. Nous avons choisi la Région
des Cascades parce que nous y avons enseigné en tant que professeur, et
la Région des Hauts-Bassins parce que nous y effectuons notre stage.
III. LA POPULATION D'ÉTUDE
Pour mener cette recherche, nous avons déterminé
un public cible suivi d'un échantillonnage, et nous avons conçu
des instruments de collecte des données.
III.1. Le public cible
La présente étude s'intéresse à
l'ensemble des enseignants de français du post-primaire du Burkina-Faso
n'ayant pas bénéficié d'une formation initiale. Les
encadreurs pédagogiques de français (inspecteurs et conseillers
pédagogiques de l'enseignement secondaire) sont également
concernés par l'étude en ce sens que c'est à eux que
revient la supervision pédagogique des enseignants. À ce titre,
ils sont des personnes ressources à même de nous donner des
informations utiles sur l'intérêt de la formation des professeurs
de français du post-primaire. Les élèves étant les
premiers bénéficiaires de la formation initiale des professeurs
de français, sont aussi concernés par notre étude.
Après avoir identifié notre population de
recherche, il convient de préciser à présent que
l'étude s'étendra sur une portion représentative de
celle-ci.
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