La formation initiale des professeurs du post-primaire et du secondaire. Les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité.

II.9. La compétence

La compétence, comme l'a dit Altet et al (2006, p.85), « est une notion plus difficile à cerner. Elle exprime la capacité à obtenir une performance en situation réelle de production. En s'intéressant à la situation d'effectuation de l'activité, on n'est plus du côté de la théorie, c'est-à-dire de la façon dont les choses sont censées se présenter et se régler, mais de la pratique, c'est-à-dire de l'activité considérée avec son contexte complexe, et en particulier, les conditions sociales qui lui donnent signification dans un monde effectivement vécu ».

La compétence est selon Perrenoud (1999, p.22), « une capacité d'action face à une famille de situations que l'on parvient à résoudre parce qu'on dispose en plus des connaissances requises, de la capacité de les mobiliser à bon escient en temps opportun pour identifier et résoudre de vrais problèmes. » La compétence, c'est ce qui permet à chacun de réaliser une tâche, c'est une disposition à agir de façon pertinente par rapport à une situation spécifique ou à une famille de situations. La compétence est selon la définition adoptée par le parlement européen le 26 Septembre 2006, « une combinaison de connaissances, d'aptitudes (capacités) et d'attitudes appropriées à une situation donnée. Les compétences clés sont celles qui fondent l'épanouissement personnel, l'inclusion sociale, la citoyenneté active et l'emploi. »^19(*) C'est l'ambition d'amener les apprenants à s'adapter à l'évolution de la société en vue de résoudre les problèmes qui se posent à eux. L'Approche Par les Compétences (APC) répond justement à la nécessité pour l'école de resserrer les liens avec le monde du travail afin de préparer les apprenants à s'intégrer harmonieusement dans la société.

De cette première partie de notre étude, il ressort que la formation initiale des professeurs de français du post-primaire est d'un grand intérêt si tant qu'on veut tendre vers un enseignement de qualité ; le français étant la langue d'enseignement des autres disciplines.

Toutefois, nous constatons que de nombreux étudiants sont recrutés et directement mis à la disposition des collèges pour enseigner français/anglais ou français/histoire-géographie dans le but de combler le déficit en enseignants.

À travers la revue critique de la littérature axée sur la formation initiale, nous avons montré l'importance de cette formation dans le système éducatif burkinabé, notamment à travers l'enseignement apprentissage du français

Nous appuyant sur les considérations théoriques qui ont orienté notre recherche, nous aborderons dans le deuxième volet, les aspects pratiques de notre l'étude.

* ¹⁹ https://competencescles.eu/article/le-cadre-europeen-des-competences-cles, consulté le 03 Mai 2018 à 13h 20mn.