IV. INSTRUMENTS ET METHODES DE COLLECTE DE DONNEES
4.1. Description des instruments de collecte de
données
Dans le cadre de notre étude, nous avonsopté
pourl'observation, le questionnaire d'enquête et l'étude
documentaire comme instruments pour collecter nos informations.
4.1.1. L'observation
Il s'est agi, pour nous, de faire attention aux comportements
des sujets qui constituent la population du Lycée Municipal de Brobo, le
temps de notre stage, afin de pouvoir en obtenir des informations concernant
les défis en matière de TICE.
L'avantage de l'observation est qu'elle évite aux
personnes observées de modifier intentionnellement leurs comportements
et attitudes. De cette façon, même si leurs réactions
peuvent être modifiées au fil du temps, ce type d'observation,
systématique donc dissimulée, que nous avons choisi nous a permis
de voir les comportements réels des sujets observés.
Ainsi, nous avons pu observer systématiquement cinq (5)
enseignants, quatre Educateurs et le Chef d'Etablissement, suivant une grille
d'observation que nous avons élaborée (voir annexe 1).
4.1.2. Le questionnaire d'enquête
Le questionnaire, qui est une liste de questions auxquelles
doivent répondre les individus sur lesquels portera l'enquête, a
l'avantage d'être facilement manipulable et permet d'enquêter un
grande nombre de personnes en un temps relativement réduit. De plus, il
laisse plus de liberté aux enquêtés car leur permettant de
s'exprimer en gardant l'anonymat. Par ailleurs, les données obtenues
à travers le questionnaire sont quantifiables, et donc faciles à
travailler.
Dans notre questionnaire, nous retrouvons des questions
fermés, des questions à choix multiples, des questionnaires
à échelle d'attitude, des questions semi-ouvertes, etnous les
avons articulées autour de cinq (5) grands points ; à savoir
l'identification de l'enquêté, ensuite sa connaissance des TIC,
l'usage personnel qu'il en fait éventuellement, son engagement dans les
TICE, et enfin son appréciation de l'intégration des TICE en
éducation. Ces éléments nous permettent d'avoir un
aperçu général des difficultés liées
à l'intégration des TICE dans la communauté scolaire, et
de voir si les membres de cette communauté comprennent les enjeux des
TICE (voir annexes 2, 3 et 4)
4.1.3. L'étude de documents
Pour cette étude, notamment pour avoir des informations
sur les effectifs et les traces des activités TICdu Lycée, nous
avons procédé à un dépouillement de quelques
archives (fichiers numériques des listes des élèves par
niveau et par classe, les activités sur la plateforme de la DSPS, les
activités sur la plateforme IcôneEduc de gestion des moyennes et
de la vie scolaire (voir annexe 7).
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