III. ECHANTILLON
Danscette étude, nous avons opté pour des
méthodes combinées d'échantillonnage. Pour
échantillonner la population des élèves, nous nous sommes
appuyés surune méthode mixte d'échantillonnage.D'abord,
nous avons l'échantillonnage par choix raisonnéqui est une
technique non probabiliste. Ici, le chercheur choisit
délibérément ses sujets à travers des
critères typiques ou atypiques. Vu que cette technique est peu
représentative, nous lui avons associé la méthode
d'échantillon en grappes qui, elle, est une méthode probabiliste.
Cette dernière technique permet de choisir aléatoirement des
grappes, c'est-à-dire des sous-groupes de la population cible, au lieu
d'unités. Or justement notre population accessible est formée de
sous-groupes (enseignants, personnels administratifs et d'encadrement,
élèves par niveaux et par classes). Cependant, pour que cette
technique soit efficace, elle est associée à celle de
l'échantillonnage aléatoire simple qui donne ainsi la chance
à tous les sous-groupes, donc à tous les sujets les constituant
d'être sélectionnés.
L'échantillonnage par choix raisonné nous a
permis de choisir, tout en justifiant ce choix, trois niveaux
d'études ; il s'agit des niveaux sixième
(6ème), troisième (3ème) et
Terminale (Tle). Ces choix se justifient par le fait que nous avons ici le
niveau entrant du premier cycle du secondaire, le niveau de fin du premier
cycle et celui de fin des études secondaire. Cela nous permet ainsi
d'étudier l'idée et la pratique des TIC par les
élèves en entrant au Lycée, à la fin du premier
cycle, et la pratique qu'ils en font en sortant des études secondaires.
Il est vrai que l'échantillonnage par choix raisonné est moins
représentatif car excluant délibérément une partie
de la population mère, mais il nous est avantageux ici parce qu'il nous
donne un aperçu général du rapport des
élèves aux TIC. L'ensemble des effectifsde ces trois niveaux est
de 1099 élèves. C'est dans l'incapacité d'enquêter
tous les élèves de ces sous-groupes de la population mère
que nous avons eu recours à l'échantillon par grappes.
Cette dernière méthode est facilitée par
le fait que la population est déjà regroupée en classes.
Nous avons ainsi six (6) classes de 6ème, huit (8) classes de
3ème et deux (2) classes de Tle. Voulant enquêter une
classe de chacun des niveaux choisis tout en rendant représentatifs les
échantillons, nous avons procédé par tirage au sort pour
déterminer les classes. Ce tirage au sort étant fait par niveau,
les trois classes tirées pour l'enquête sont : la
6ème 3, soit 80 élèves ; la
3ème 7, soit 66 élèves ; et la Tle A avec
un effectif de 29 élèves. Ce qui fait que notre
échantillon des élèves fait 175 élèves, soit
7% des élèves.
Pour les personnels administratifs et d'encadrement, nous
avons choisi d'interroger tout le monde, vu le nombre restreint (13 individus).
Nous avons donc enquêté tous ceux qui étaient disponibles,
y compris le Chef d'Etablissement.
Quant à l'échantillon des enseignants, nous
avons appliqué l'échantillonnage par quotas pour l'obtenir. De
cette façon, nous avons choisi d'enquêter plus de 10% des 51
enseignants du Lycée Municipal de Brobo. Finalement, ce sont 10
enseignants qui se sont prêtés à notre questionnaire, soit
19,61% de l'effectif total.
Ainsi, 7% des élèves, 19,61% des enseignants,
l'ensemble des ACE, des Educateurs, des autres agents de bureau et le Chef de
l'Etablissement (CE), forment notre échantillon pour les 2563 personnes
qui composent notre population accessible, celle du Lycée Municipal de
Brobo.
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