Engagement de non plagiat
Je, soussignée Camille BARDYN
Déclare être pleinement consciente que le plagiat
de documents ou d'une partie d'un document publiés sur toutes formes de
support, y compris l'internet, constitue une violation des droits d'auteur
ainsi qu'une fraude caractérisée. En conséquence, je
m'engage à citer toutes les sources que j'ai utilisées pour
écrire ce mémoire.
Signature :
Angers, le 2 octobre 2016
Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du
contexte scolaire norvégien
7
Table des matières
Introduction 11
Partie 1 : Recherche 13
1.1. L'identité de la recherche 14
1.1.1. Aux origines de nos questionnements 14
1.1.2. Problématique... 16
1.2. Méthodologie de la recherche 19
1.2.1. Cadre de la recherche 19
1.2.2. Les techniques d'enquête 20
1.3. Déroulement de la recherche... 25
Partie 2 : Données 27
2.1. Méthode d'analyse des données 28
2.2. Tendances et résultats 29
Partie 3 : Analyse 35
3.1. Les interférences relevées par les enseignants
36
3.1.1. Morphosyntaxe 36
3.1.2. Lexique 37
3.1.3. Phonèmes 40
3.1.4. Interférences graphiques 41
3.1.5. Perspectives 41
3.2. L'anglais en classe de FLE : pratiques d'enseignants 43
3.2.1. Langues d'interaction 43
3.2.2. Un outil comparatif 48
3.2.3. Une langue passerelle 49
3.2.4. Et les programmes éducatifs ? 50
3.3. L'anglais en classe de FLE : une incompatibilité
idéologique ? 51
Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du
contexte scolaire norvégien
8
3.3.1. Le rejet de l'anglais hégémonique et la
construction de l'identité
norvégienne 51
3.3.2. Programmes éducatifs et formation des enseignants :
paradoxes 53
3.3.3. Choix didactiques : le « je » enseignant versus
les élèves 54
Partie 4 : Apprenants, langues et affect 57
4.1 Images et messages 58
4.1.1. Biographie langagière : aspects
méthodologiques 58
4.1.2. Le dessin : fonction et identité 60
4.2 Parole à l'apprenant 61
4.2.1. Langues et émotions 61
4.2.2. Représentations culturelles 66
4.2.3. Eléments de conclusion 69
Conclusion 71
Bibliographie 73
Sitographie 77
Annexes 78
Annexe 1. Tableau récapitulatif des réponses
à la question n°5 79
Annexe 2. Tableau récapitulatif des réponses
à la question n°9 82
Annexe 3. Tableau récapitulatif des réponses
à la question n°11 84
Annexe 4. Questionnaires d'enquête 85
Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du
contexte scolaire norvégien
9
Table des tableaux
Tableau 1 : Schéma représentant les statuts et
relations entre les langues dans le
contexte scolaire 19
Tableau 2 : Nationalité des enquêtés 30
Tableau 3 : Niveau de compétences en anglais des
enquêtés 11
Tableau 4 : Pourcentage d'enseignants par niveau de
compétences 11
Tableau 5 : Langues des interactions dans le cours de
français 32
Tableau 6 : Usages de l'anglais comme langue de transmission
33
Tableau 7 : Typologie des pratiques de l'usage de l'anglais
comme stratégie
d'enseignement des phénomènes linguistiques
34
Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du
contexte scolaire norvégien
10
11
| 
