Memoire Online - Déterminants des disparités régionales en matière de scolarisation des enfants au Tchad

L'analyse bivariée nous a permis de déceler les variables liées à la fréquentation scolaire. Le test de khi-deux de Pearson indiquait que ces liaisons étaient parfois très fortes. Pour autant, elle ne nous permet pas de tirer des conclusions fiables sur la nature des associations observées. L'analyse multivariée explicative nous permet de répondre à ces préoccupations dans la mesure où elle peut confirmer ou infirmer les résultats de l'analyse bivariée.

Nous envisageons dans ce chapitre, présenter les résultats et les commentaires de la régression logistique entre la fréquentation scolaire et les variables indépendantes et de contrôle retenues.

Pris individuellement (modèle Mo : effet brut de la région de résidence), la contribution de la région de résidence à l'explication de la fréquentation scolaire des enfants de 6 à 14 ans au Tchad était significative au seuil de 1% en 1996/1997. Comme nous l'avons constaté au niveau des IPT(r/i) dans le chapitre précédent, les enfants du Nord et du Centre ont respectivement 87% et 36% moins de chances d'être scolarisés que ceux du Sud.

A partir du modèle M1, nous intégrons de façon progressive les variables indépendantes et de contrôle. Ainsi, l'introduction des variables liées à l'enfant dans l'équation de régression entre la scolarisation et la région (modèle M1) diminue légèrement les rapports de chances des régions. Les rapports de chances du Nord et du Centre passent respectivement de 0,13 à 0,12 et de 0,64 à 0,62. On constate d'autre part que les garçons ont 2,12 fois plus de chances d'être scolarisés que les filles, les enfants dont les parents sont en vie et seul le père réside dans les ménages ont 1,4 fois plus de chances d'être scolarisés que les enfants vivant avec leurs deux parents. De même les enfants de 10-14 ans ont presque deux fois plus de chances d'être scolarisés que les enfants de 6-9 ans.

Dans le troisième modèle (M2), nous avons introduit le groupe de variables qui rendent compte des caractéristiques des chefs de ménage. On observe alors une légère augmentation du rapport de chances au Nord alors que c'est le statu quo au Centre. Les enfants vivant sous le toit des chefs de ménage jeunes (moins de 30 ans) ont 42% moins de chances d'être scolarisés que ceux qui sont chez les adultes (30-64 ans) alors que le coefficient net pour les enfants vivant chez les vieux (plus de 64 ans) devient non significatif. Les enfants vivant chez les chefs de ménage de niveau primaire ont 2,56 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux vivant avec les chefs de ménage sans niveau. Ceux qui vivent chez les chefs de ménage de niveau secondaire ou plus ont 11,73 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux vivant avec les chefs de ménage sans niveau.

L'introduction du niveau d'instruction du chef de ménage fait passer le pseudo R²de

14,2 % à 21,6 % au seuil de 1%. Ce qui confirme qu'il y a une forte contribution du niveau d'instruction du chef de ménage dans l'explication de la variance totale de la fréquentation scolaire.

Dans le modèle M3, nous intégrons le niveau de vie des ménages dans l'équation de régression. On note alors une forte variation des rapports de chances des différentes régions.

En introduisant le nombre des enfants de moins de cinq ans et la taille du ménage (modèle M4), les rapports de chances restent pratiquement les mêmes dans les différentes régions.

Enfin, dans le dernier modèle (M5), nous avons intégré le milieu de résidence.

. les enfants vivant au Centre ont 67% moins de chances d'être scolarisés que ceux vivant au Sud et ceux du Nord 85% de chances de moins.

. Les enfants résidant en milieu urbain ont 1,97 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux du milieu rural;

. les enfants vivant avec les chefs de ménage de niveau primaire et les enfants vivant avec les chefs de niveau secondaire ou plus ont respectivement 2,28 fois et 6,96 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux vivant chez les chefs de ménage sans niveau.

. Les enfants vivant chez les chefs de ménage jeunes (13-29 ans) ont 30% moins de chances d'être scolarisés que ceux vivant avec les chefs de ménage d'âge de pleine activité (30-64 ans). Et les enfants vivant chez les chefs de ménage vieux (plus de 65 ans) ont 1,18 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux vivant avec les chefs d'âge de pleine activité.

. Les enfants vivant chez les hommes chefs de ménage ont 43% moins de chances d'être scolarisés que ceux vivant chez les femmes chefs de ménage;

. les enfants vivant dans les ménages de niveau de vie moyen et élevé ont respectivement 1,45 fois et 3,67 fois plus de chances d'être scolarisés que ceux vivant dans les ménages pauvres.

. Les enfants vivant dans les ménages de petite taille ont 15% moins de chances d'être scolarisés que ceux vivant dans les ménages de taille élevée;

. les enfants orphelins de père et de mère ont 44% moins de chances d'être scolarisés que leurs camarades vivant avec leurs deux parents biologiques.

. Les garçons ont deux fois et demi plus de chances d'être scolarisés que les filles.

. Les enfants âgés de 10 à 14 ans ont 2,15 fois plus de chances d'être scolarisés que leurs petits frères de 6 à 9 ans.

En définitive, après contrôle par toutes les variables, l'effet de la région de résidence persiste. La région de résidence est donc une variable cruciale pour l'explication de la scolarisation des enfants au Tchad.

En nous référant à la statistique R²du dernier modèle, nous constatons que, prises ensemble, les variables indépendantes considérées expliquent 25% de la variation de la fréquentation scolaire au Tchad au seuil de 1%. D'autres variables non prises en compte ici permettent d'expliquer le reste de la variance totale de la fréquentation scolaire au Tchad.

Tableau 5.1 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon leur région de résidence au Tchad

Variables indépendantes et de contrôle	Rapports de chances par rapport à la modalité de référence
	Effectifs	Effets bruts	Effets nets par rapport aux variables de contrôle
		Effets bruts	A	A à B	A à C	A à D	A à E
		M0	M1	M2	M3	M4	M5
Région
Nord Centre Sud	2485 2899 4826	0,13* 0,64* m r	0,12* 0,62* m r	0,17* 0,64* m r	0,15* 0,44* m r	0,16* 0,44* m r	0,16* 0,44* m r
Sexe de l'enfant
Masculin Féminin	5079 5119	2,05* m r**	2,12* m r**	2,43* m r**	2,47* m r**	2,47* m r**	2,48* m r**
Age de l'enfant
6-9 ans 10-14 ans	5395 4815	m r 1,84***	m r 1,92***	m r 2,09***	m r 2,16***	m r 2,15***	m r 2,15***
Statut familial de l'enfant
1. parents en vie et dans le ménage	6605	m r	m r	m r	m r	m r	m r
2. parents en vie et mère dans le ménage	870	0,87*	1,25**	1,08 ns	1,06 ns	1,05 ns	0,98 ns
3. parents en vie et père dans le ménage	464	1,40***	1,40***	1,30**	1,21 ns	1,19 ns	1,02 ns
4. parents en vie et aucun dans le ménage	1037	1,07 ns	1,07 ns	0,97 ns	0,90 ns	0,91 ns	0,87 ns
5. père décédé et mère hors du ménage	267	0,97 ns	0,97 ns	0,82 ns	0,62 ns	0,83 ns	0,82 ns
6. mère décédée et père hors du ménage	126	0,87 ns	0,87 ns	0,73 ns	0,62*	0,63*	0,62*
7. père et mère décédés	81	0,99 ns	0,99 ns	0,69 ns	0,60*	0,60*	0,56**
8. père décédé et mère dans le ménage	435	1,01ns	0,96 ns	0,92 ns	0,93 ns	0,93 ns	0,85 ns
9. mère décédée et père dans le ménage	170	1,05 ns	1,06 ns	1,16 ns	1,17 ns	1,18 ns	1,19 ns
Sexe du CM
Masculin Féminin	8638 1572	1,34* m r**	m r	0,62* m r**	0,69* m r**	0,54* m r**	0,57* m r**
Age du chef de ménage
Jeune (13-29 ans) Adulte (30-64 ans) Vieux (65-95 ans)	744 8467 969	0,87* m r 0,79***	m r	0,62* m r** 1,14 ns	0,67* m r 1,22	0,69* m r 1,21	0,70* m r** 1,18*
Niveau d'instruction du CM
Sans niveau Primaire Sec ou sup.	7042 2258 842	m r 3,40* 10,89*	m r	m r 2,56* 11,73*	m r 2,34* 7,56*	m r 2,34* 7,59*	m r 2,28* 6,96*
Taille du ménage
Petite (1-5 pers.) Moyenne (6-12 p.) Grande (+12 pers.)	2253 6217 1740	0,45* 0,64* m r	m r	m r	m r	0,86* 0,95 ns m r	0,85* 0,95 ns m r
Niveau de vie
Faible Moyen Elevé	6602 2949 586	m r 1,77* 7,47*	m r	m r	m r 1,86* 6,12*	m r 1,84* 5,99*	m r 1,45* 3,67*
Nbre d'enfants de moins de 5 ans
Aucun Au moins un	2192 8018	m r 1,13**	m r	m r	m r	m r 0,96 ns	m r 0,95 ns
Milieu de résidence
Urbain Rural	2270 7941	3,08* m r**	m r	m r	m r	m r	1,97* m r**
Pseudo R² des modèles			14,0%	21,6%	23,9%	23,9%	24,6%
Niveau de signif. des modèles			***	***	***	***	***
Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00. ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%; significatif au seuil de 5%; * significatif au seuil de 1%. A : sexe, statut familial et âge de l'enfant B : âge, niveau d'instruction du CM et sexe du chef de ménage C : niveau de vie du ménage D : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage E : milieu de résidence.

Au niveau brut, nous retrouvons les résultats du tableau 4.3.1.b. à savoir que les écarts entre les régions sont très importants en milieu rural (rapports de chances équivalant à 1,00 au Sud, 0,09 au Nord et 0,34 au Centre) qu'en milieu urbain (rapports de chances équivalant à 1,00 au Sud, 0,37 au Nord et 0,82 au Centre).

En intégrant les caractéristiques de l'enfant (modèle M1) puis le sexe du chef de ménage (modèle M2) dans l'équation de la régression, on observe en milieu urbain tout comme en milieu rural une légère diminution des rapports de chances de scolarisation des enfants du Nord et du Centre au seuil de 5%.

En milieu urbain, l'introduction du niveau d'instruction du chef de ménage (modèle M3), rend le coefficient du Centre non significatif et provoque une forte augmentation des rapports de chances de scolarisation des enfants du Nord. Ainsi le rapport de chances de scolarisation du Nord qui était de 65% de moins que celui du Sud devient 46% de moins avec la prise en compte du niveau d'instruction du chef de ménage. Le niveau d'instruction est donc une variable pertinente qui influence effectivement la scolarisation différentielle des enfants selon les régions en milieu urbain. Ce qui empêche de voir la relation entre la scolarisation et les variables indépendantes au Centre dans le modèle précédent est le niveau de vie des ménages. Son introduction (modèle M4) permet de rendre significatif le coefficient du Centre. Les autres variables de contrôle à savoir l'âge du CM, le nombre d'enfants de bas âge et la taille du ménage ont des effets additifs sur la scolarisation différentielle des enfants selon les régions en milieu urbain.

En milieu rural, les rapports de chances n'ont pas beaucoup évolué après contrôle laissant transparaître clairement la persistance des disparités scolaires selon les régions en milieu rural. Ainsi, les enfants du Nord ont dans le modèle complet (M6), 90% moins de chances d'être scolarisés que ceux du Sud et les enfants du Centre 68% moins de chances d'être scolarisés que les enfants résidant au Sud. Le sexe, l'âge et le statut familial de l'enfant, le sexe, l'âge et le niveau d'instruction du chef de ménage, le niveau de vie et la taille du ménage ainsi que le nombre d'enfants de moins de cinq ans du ménage ont des effets additifs sur les disparités régionales en matière de scolarisation en milieu rural tchadien.

Plusieurs raisons peuvent expliquer ces disparités régionales en matière de scolarisation au Tchad. Si on se réfère aux statistiques du dernier recensement de 1993, de grandes disparités scolaires s'observent dans les grands groupes ethniques et religions au Tchad. La région de résidence étant un "proxi" indéniable des facteurs socioculturels, ces inégalités peuvent donc se répercuter au niveau des régions. On a remarqué au RGPH de 1993 que les grands groupes ethniques qui ont le niveau de scolarisation élevé sont ceux qui sont en majorité chrétiens ou animistes. Et la répartition de ces groupes selon la religion donne le groupe "Sara" à 85,3% chrétien (protestants et catholiques), le groupe "Tandjilé" à 85,3% chrétien et le groupe "Mayo-kebbi" à 43,0% chrétien et 42,5% animiste (RT, 1995 : 96). Ces trois grands groupes ethniques scolarisent plus les enfants que les autres groupes (cf. annexes, tableau A7). Or ce sont tous des groupes ethniques basés au Sud du Tchad. Ce qui peut aisément expliquer la forte scolarisation des enfants résidant au Sud du Tchad.

L'écart observé entre les musulmans et les pratiquants d'autres religions en 1993 en matière de scolarisation est assez conséquent pour pouvoir rendre compte de la sous-scolarisation de la région du Nord. Ainsi 13,1% seulement des enfants musulmans sont scolarisés alors que 64,7% des enfants protestants et 53,6% des enfants catholiques le sont au niveau national (cf. annexes, tableau A6). Les enfants musulmans sont surtout moins scolarisés dans les campagnes (6,6% scolarisés) que dans les villes (36,0% scolarisés).

Par ailleurs si l'on tient compte des types de population, en 1993 moins d'un enfant nomade sur 100 est scolarisé (0,2%) alors qu'un enfant sédentaire sur trois l'est (33,8%).Nous rappelons au lecteur qu'on rencontre les populations nomades et de confession musulmane beaucoup plus au Nord et les populations sédentaires et de religion chrétienne au Sud du Tchad. Au Sud et surtout en milieu urbain, les mouvements de jeunes très actifs dans les églises (scoutisme, guidisme, âmes vaillantes, flambeaux, lumière, jeunesse ouvrière, jeunesse étudiante...) utilisent beaucoup plus le français incitant ainsi les parents à scolariser leurs enfants.

La sous-scolarisation rurale au Nord peut s'expliquer aussi par le fait qu'au Sud les écoles communautaires francophones essentiellement rurales sont très importantes (cf. annexes, tableaux A3 et A5). Ce qui n'est pas le cas au Nord où la création d'écoles communautaires arabophones ou bilingues aurait pu attirer un grand nombre d'enfants et réduire les écarts entre les régions.

Tableau 5.2 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon leur région de résidence et le milieu de résidence au Tchad

Milieu de résidence	Rapports de chances par rapport à la modalité de référence
	effectifs	Effets bruts	Effets nets par rapport aux variables de contrôle
		Effets bruts	A	A à B	A à C	A à D	A à E	A à F
		M0	M1	M2	M3	M4	M5	M6
Milieu urbain
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	318 1187 764	0,37* 0,82 m r 2,3% ***	0,36* 0,81 m r 6,1% ***	0,35* 0,80 m r 6,1% ***	0,54* 0,94 ns m r 19,9% *	0,54* 0,74* m r 23,2% ***	0,53* 0,74* m r 23,8% ***	0,51* 0,72* m r 24,0% ***
Milieu rural
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	2168 1712 4061	0,09* 0,34* m r 13% ***	0,08* 0,32* m r 17,9% ***	0,08* 0,31* m r 17,9% ***	0,10* 0,36* m r 20,7% ***	0,10* 0,31* m r 21,1% ***	0,10* 0,31* m r 21,2% ***	0,10* 0,32* m r 21,2% ***
Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00. ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%; significatif au seuil de 5%; * significatif au seuil de 1%. A : sexe, statut familial et âge de l'enfant B : sexe du chef de ménage C : niveau d'instruction du CM D : niveau de vie du ménage E : âge du chef de ménage F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage

Vu que les effets propres (modèle Mo : chaque variable indépendante, prise isolément, est croisée avec la fréquentation scolaire actuelle) ont été déjà analysés dans le chapitre précédent (grâce aux IPT), nous n'examinerons que beaucoup plus les effets nets (effets obtenus après contrôle) dans la suite du chapitre.

Le tableau ci-dessous montre que les rapports de chances diminuent avec la prise en compte du milieu de résidence et ce quel que soit le sexe du ménage. On constate également que quel que soit le sexe du CM, les odds ratios ou rapports de chances du Centre diminuent alors qu'il n'y a pas de grand changement au Nord et les inégalités entre le Centre et le Sud sont plus prononcées chez les hommes CM. Au Nord, en prenant en compte le niveau de vie des ménages, on se rend compte que l'écart entre ce dernier et le Sud est plutôt plus grand chez les femmes CM.

Dans le modèle complet (M6), on constate que les disparités régionales de chances de scolarisation des enfants sont presque identiques chez les hommes CM et chez les femmes CM.

Tableau 5.3.1 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon leur région de résidence et le sexe du chef de ménage au Tchad

Sexe du chef de ménage	Rapports de chances par rapport à la modalité de référence
	effectifs	Effets bruts	Effets nets par rapport aux variables de contrôle
		Effets bruts	A	A à B	A à C	A à D	A à E	A à F
		M0	M1	M2	M3	M4	M5	M6
Hommes CM
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	1849 2423 4366	0,13* 0,62* m r 9,0% ***	0,12* 0,60* m r 13,5% ***	0,11* 0,40* m r 18,2% ***	0,17* 0,47* m r 23,5% ***	0,17* 0,47* m r 23,8% ***	0,16* 0,40* m r 24,6% ***	0,16* 0,40* m r 24,7% ***
Femmes CM
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	636 477 460	0,14*** 0,80* m r 11,7% ***	0,13*** 0,77* m r 14,8% ***	0,14* 0,58* m r 19,6% ***	0,17* 0,59* m r 21,6% ***	0,17* 0,59* m r 21,8% ***	0,14* 0,44* m r 23,4% ***	0,14* 0,44* m r 23,4% ***
Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00. ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%; significatif au seuil de 5%; * significatif au seuil de 1%. A : sexe et âge de l'enfant B : milieu de résidence C : niveau d'instruction du chef de ménage D : âge du chef de ménage E : niveau de vie du ménage F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage.

Par rapport au Sud, quand le chef de ménage est de niveau au moins secondaire, les enfants sont plus scolarisés au Centre et moins scolarisés au Nord.

- le coefficient associé à la région du centre qui était significatif à l'état brut devient non significatif sous contrôle du milieu de résidence et des caractéristiques des ménages et de l'âge et du sexe du CM;

- on a un effet non significatif au Nord à l'état brut qui devient significatif sous contrôle du milieu de résidence et des caractéristiques des ménages et de l'âge et du sexe du CM.

Quand le CM est sans instruction, les rapports de chances en matière de scolarisation des enfants résidant au Nord et au Centre du pays par rapport à ceux qui vivent au Sud passent respectivement de 0,14 et 0,45(effet brut) à 0,12 et 0,28(effet net). Ainsi toutes choses étant égales par ailleurs, les enfants du Nord ont 88% moins de chances d'être scolarisés que leurs camarades du Sud. Et les enfants du Centre ont 72% moins de chances d'être scolarisés que ceux du Sud quand ils sont dans un ménage dirigé par un chef de ménage sans instruction. Les écarts de chances entre les enfants des trois régions se creusent davantage sous contrôle des autres variables quand le chef de ménage est sans instruction.

Il est à souligner que les enfants vivant chez les chefs de ménage de niveau d'instruction élevé sont proportionnellement plus nombreux au Centre, les enfants vivant chez les chefs de niveau primaire plus nombreux au Sud et ceux résidant chez les chefs sans instruction sont majoritaires au Nord du Tchad (cf. annexes tableau A1).

Tableau 5.3.2 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon leur région de résidence et le niveau d'instruction du chef de ménage au Tchad

Niveau d'instruction du chef de ménage

Rapports de chances par rapport à la modalité de référence

effectifs

Effets bruts

Effets nets par rapport aux variables de contrôle

A à B

A à C

A à D

A à E

A à F

Sans niveau

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

2363

2166

2513

0,14***

0,45***

m r

8,8%

***

0,13***

0,42***

m r

13,1%

***

0,13***

0,32***

m r

15,5%

***

0,12***

0,32***

m r

15,6%

***

0,12***

0,32***

m r

15,8%

***

0,12***

0,28***

m r

16,4%

***

0,12***

0,28***

m r

16,4%

***

Primaire

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

303

1890

0,70 ns

1,35**

m r

0,4%

0,70 ns

1,50***

m r

9,7%

***

0,52**

1,06 ns

m r

11,3%

***

0,52**

1,04 ns

m r

11,4%

***

0,54**

1,05 ns

m r

11,7%

***

0,52**

0,84 ns

m r

12,5%

***

0,52**

0,88 ns

m r

12,8%

***

Sec ou sup.

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

391

408

0,57*

2,56***

m r

4,5%

***

0,55*

2,60***

m r

8,8%

***

0,45**

2,09***

m r

11,4%

***

0,45**

2,09***

m r

11,4%

***

0,43**

2,03***

m r

11,9%

***

0,48**

1,47*

m r

15,0%

***

0,50*

1,42*

m r

15,9%

***

Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00.

ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%;** significatif au seuil de 5%; *** significatif au seuil de 1%.

A : sexe et âge de l'enfant

B : milieu de résidence

C : sexe du chef de ménage

D : âge du chef de ménage

E : niveau de vie du ménage

F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage.

Le tableau 5.4 montre que l'amélioration des conditions de vie des populations de toutes les régions du Tchad fait disparaître les inégalités régionales en matière de scolarisation constatées en 1996/1997.

Ainsi la relation entre la région de résidence de l'enfant et sa fréquentation scolaire est non significative au seuil de 5% dans les ménages de niveau de vie élevé. Mais quand le niveau de vie du ménage est moyen, les rapports de chances en matière de scolarisation des enfants résidant au Nord et au Centre du pays par rapport à ceux qui vivent au Sud passent respectivement de 0,17 et 0,56(effet brut) à 0,24 et 0,57(effet net) au seuil de 1%. Ce qui suppose l'existence d'inégalités de chances entre les enfants des différentes régions. Ces disparités se sont nettement atténuées au niveau du modèle complet vu les rapports de chances observés au niveau de M6. Quand le niveau de vie du ménage est faible, les rapports de chances en matière de scolarisation des enfants résidant au Nord et au Centre du pays par rapport à ceux qui vivent au Sud passent respectivement de 0,09 et 0,25(effet brut) à 0,11 et 0,27(effet net). Ainsi toutes choses étant égales par ailleurs, les enfants du Nord ont 89% moins de chances d'être scolarisés que leurs camarades du Sud. Et les enfants du Centre ont 73% moins de chances d'être scolarisés que ceux du Sud quand ils sont dans un ménage de niveau de vie faible. Les écarts de chances entre les enfants des trois régions se creusent davantage sous contrôle des autres variables quand le ménage est de niveau de vie faible. Les disparités régionales sont plus prononcées dans les ménages pauvres que dans les ménages riches.

Il est à souligner que les enfants vivant dans des ménages riches sont proportionnellement plus nombreux au Centre et ceux résidant dans des ménages pauvres sont majoritaires au Nord et au Sud du Tchad (cf. annexes tableau A2).

Tableau 5.4 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon leur région de résidence et le niveau de vie du ménage au Tchad

Niveau de vie du ménage

Rapports de chances par rapport à la modalité de référence

effectifs

Effets bruts

Effets nets par rapport aux variables de contrôle

A à B

A à C

A à D

A à E

A à F

faible

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

1793

1237

3573

0,09***

0,25***

m r

13,3%

***

0,09***

0,24***

m r

18,3%

***

0,09***

0,23***

m r

18,5%

***

0,11***

0,27***

m r

19,8%

***

0,11***

0,27***

m r

19,9%

***

0,11***

0,27***

m r

20,0%

***

0,11***

0,27***

m r

20,1%

***

moyen

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

650

1226

1073

0,17***

0,56***

m r

7,9%

***

0,17***

0,54***

m r

11,4%

***

0,17***

0,44***

m r

15,8%

***

0,29***

0,63***

m r

22,7%

***

0,29***

0,63***

m r

22,9%

***

0,27***

0,60***

m r

23,8%

***

0,24***

0,57***

m r

24,2%

***

élevé

Nord

Centre

Sud

Pseudo R²

Niv.de signif

420

141

0,10 ns

1,20 ns

m r

0,1%

1,06 ns

1,21 ns

m r

3,9%

***

1,04 ns

1,31 ns

m r

4,7%

***

1,92 ns

1,49 ns

m r

22,4%

***

1,90 ns

1,46 ns

m r

22,7%

***

1,84 ns

1,46 ns

m r

23,2%

***

1,87 ns

1,46 ns

m r

23,3%

***

Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00.

ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%;** significatif au seuil de 5%; *** significatif au seuil de 1%.

A : sexe et âge de l'enfant

B : milieu de résidence

C : niveau d'instruction du chef de ménage

D : âge du chef de ménage

E : sexe du chef de ménage

F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage.

Le tableau 5.5.1 montre que les disparités régionales sont plus grandes chez les garçons de 6 à 14 ans que chez les filles de 6-14 ans.

Cette situation se maintient-elle quand on fait une analyse par tranche d'âges ?

Le tableau A.8 fournit la réponse à cette question. Quand on compare la situation des enfants

de 6 à 9 ans, on s'aperçoit que les disparités régionales sont presque identiques chez les filles

et chez les garçons. Chez les 10-14 ans, on observe que les disparités régionales en matière de

Ainsi les garçons de 10-14 ans du Nord et du Centre ont respectivement 92% et 82%

moins de chances d'être scolarisés que les garçons de 10-14 ans du Sud. Par contre les filles

de 10-14 ans du Nord et du Centre n'ont respectivement que 87% et 59% de chances de moins

Contrairement à nos attentes, ce sont les différences en matière de scolarisation des

garçons de 10 à 14 ans selon les différentes régions du Tchad qui influe grandement sur les

disparités régionales en matière de scolarisation constatée au Tchad en 1996/1997. Les

familles tchadiennes du Nord et du Centre scolarisent moins les garçons de 10-14 ans que

celles résidant au Sud du pays entraînant de fortes disparités régionales en matière de

scolarisation au Tchad. Les garçons des zones septentrionales sont donc probablement plus

orientés vers le travail que vers l'école que leurs camarades du Sud à partir de 10 ans.

Tableau 5.5.1 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon la région de résidence et le sexe de l'enfant au Tchad

Sexe de l'enfant	Rapports de chances par rapport à la modalité de référence
	effectifs	Effets bruts	Effets nets par rapport aux variables de contrôle
		Effets bruts	A	A à B	A à C	A à D	A à E	A à F
		M0	M1	M2	M3	M4	M5	M6
Masculin
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	1182 1479 2418	0,12* 0,52 m r 11,8% ***	0,12* 0,52 m r 14,8% ***	0,12* 0,51 m r 14,9% ***	0,15* 0,54 ns m r 20,9% *	0,14* 0,38* m r 23,2% ***	0,14* 0,35* m r 23,9% ***	0,14* 0,35* m r 23,9% ***
féminin
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	1301 1419 2398	0,13* 0,78* m r 7,8% ***	0,13* 0,79* m r 8,7% ***	0,13* 0,78* m r 8,9% ***	0,20* 0,80* m r 18,5% ***	0,18* 0,54* m r 20,7% ***	0,18* 0,50* m r 21,4% ***	0,19* 0,51* m r 24,5% ***
Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00. ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%; significatif au seuil de 5%; * significatif au seuil de 1%. A : âge de l'enfant B : sexe et âge du chef de ménage C : niveau d'instruction du CM D : niveau de vie du ménage E : milieu de résidence F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage

Le tableau 5.6.1 montre que les disparités régionales sont plus prononcées chez les 10-14

ans que chez les 6-9 ans. Si l'on tient compte des inégalités sexuelles (tableau A.9), on se rend

compte que les garçons de 6-9 ans ont à peu près deux fois plus de chances d'être scolarisés

dans toutes les régions que les filles du même groupe d'âges alors que les comportements se

différencient grandement selon les régions quand on est dans la tranche d'âges 10-14 ans.

Ainsi les garçons de 10-14 ans du Nord, du Centre et du Sud ont respectivement 3,2 ;

2,8 et 3,8 fois plus de chances d'être scolarisés que les filles de 10-14 ans de la même région

L'écart entre les filles et les garçons reste énorme dans toutes les régions et tend à augmenter avec l'âge. Ceci peut s'expliquer par le fait que les filles ne restent pas longtemps dans le cursus scolaire et supportent un peu plus le poids de la tradition que les garçons. Ainsi les mariages précoces des filles d'une part et la faible importance attachée par les parents à leur scolarisation les conduit directement à la déscolarisation.

Tableau 5.6.1 Rapports de chances de scolarisation des enfants de 6 à 14 ans selon la région de résidence et l'âge de l'enfant au Tchad

Tranche d'âge de l'enfant	Rapports de chances par rapport à la modalité de référence
	effectifs	Effets bruts	Effets nets par rapport aux variables de contrôle
		Effets bruts	A	A à B	A à C	A à D	A à E	A à F
		M0	M1	M2	M3	M4	M5	M6
6 à 9 ans
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	1334 1576 2485	0,19*** 0,88* m r 6,0% ***	0,19*** 0,87* m r 7,3% ***	0,19* 0,86 m r 7,4% ***	0,28* 0,96 ns m r 14,6% *	0,26* 0,68* m r 16,6% ***	0,26* 0,64* m r 17,3% ***	0,26* 0,64* m r 17,3% ***
10 à 14 ans
Nord Centre Sud Pseudo R² Niv.de signif	1151 1324 2341	0,09* 0,47* m r 14,6% ***	0,08* 0,45* m r 18,5% ***	0,08* 0,44* m r 18,7% ***	0,11* 0,43* m r 27,1% ***	0,10* 0,28* m r 29,5% ***	0,10* 0,26* m r 30,3% ***	0,10* 0,26* m r 30,3% ***
Notes : m r (modalité de référence) : correspond à 1,00. ns : non significatif ;* : significatif au seuil de 10%; significatif au seuil de 5%; * significatif au seuil de 1%. A : sexe de l'enfant B : sexe et âge du chef de ménage C : niveau d'instruction du CM D : niveau de vie du ménage E : milieu de résidence F : nombre d'enfants de moins de 5 ans et taille du ménage

Déterminants des disparités régionales en matière de scolarisation des enfants au Tchad

CHAPITRE V

6-9 ans 10-14 ans

1. parents en vie et dans le ménage

2. parents en vie et mère dans le ménage

3. parents en vie et père dans le ménage

4. parents en vie et aucun dans le ménage

5. père décédé et mère hors du ménage

6. mère décédée et père hors du ménage

7. père et mère décédés

8. père décédé et mère dans le ménage

9. mère décédée et père dans le ménage

6-9 ans
10-14 ans