Le rapport de cause dans la production écrite des apprenants de 4ème A. M. Contraintes de mobilisation

2.3.3 La conjonction de coordination : « car d

MAURICE GREVISSE dans son ouvrage : Nouvelle grammaire française, §106 définit la coordination comme suit :

« La coordination est la relation qui unit des éléments de même fonction. »43

Partons de la définition ci-dessus, nous pouvons dire que la coordination est l?opération qui consiste à relier ou coordonner deux éléments de même nature et de même fonction : un nom/ un nom, un verbe/ un verbe,..., une proposition/une proposition.

Les mots servant à la coordination sont appelés des conjonctions de coordination. Elles sont sept : mais, ou, et, donc, or, ni, car.

En situation de classe, et pour que l?apprenant mémorise aisément et parfaitement ces sept conjonctions (une fin pédagogique) ; l?enseignant les fait résumer sous forme d?une question : Mais- ou- et- donc- or- ni- car ? 44

La conjonction « car » exprimant la cause fait l?objet de notre travail de recherche.

En effet, « car » annonce une explication ou une cause. Elle est surtout employée à l?écrit. Contrairement à « donc », elle se place toujours entre les deux propositions indépendantes qu?elle relie ; elle remplace la locution conjonctive « parce que » comme le montre l?exemple suivant :

42 DUBOIS, J. Grammaire, PARIS, Ed. HACHETTE, 1998, pp.75-76.

⁴³GREVISSE M. Nouvelle grammaire française, 1999, ouvrage en ligne :

www.marocagreg.com/.../sujet-la production écrite -dans - l -examen regional-et-national-2098. Html Consulté le 22/04/2010

* [L'élève est absent] [parce qu'il est malade]. Une phrase complexe

Conjonction de subordination

Proposition principale Proposition Subordonnée Circonstancielle de cause

= [L?élève est absent] l]IL [il est malade]. Deux propositions indépendantes,

Coordonnées.

Conjonction de coordination

La conjonction de coordination « car » est le contraire (l?autre face) de la conjonction de coordination « donc »⁴⁵. En d?autres termes, si l?énoncé A est la cause, et B, la conséquence. Nous pouvons ainsi écrire soit :

« A donc B », soit « B car A ».

Habituellement, les éléments coordonnés par les conjonctions « donc » et « car » sont des propositions ou des phrases (plus rarement des mots).

Pour illustrer cela, prenons l?exemple ci- après :

*L'élève est absent l]Ir il est malade.

= la cause (la justification ou l?explication)

Inversement, nous obtiendrons l?énoncé ci-dessous :

*L'élève est malade IInl il est absent.

= la conséquence(le résultat)

Soulignons à la fin de ce chapitre que dans la pratique des classes, l?enseignant veille à montrer cette relation logique existant entre les deux rapports (la cause et la conséquence).

Quant au prochain chapitre, nous allons aborder la méthodologie que nous avons jugée utile et convenable à la partie pratique.

45 La notion de cause est le plus souvent inséparable de celle de conséquence : cause et conséquence sont les deux faces complémentaires d?une seule relation entre les deux faits.

Les procédés grammaticaux explicitent tantôt la relation de cause, tantôt la relation de conséquence. Notant que ce point est traité en 4ème A.M. sous l?intitulé : rapport logique cause / conséquence. Esjmlima.net/relationslogiques.htm. Consulté le 20/04/2010 traitant la relation logique :

cause/conséquence.