3.3.8 La résolution de problème :
La résolution de problème diffère de
l'application simple en ce que le sujet ne dispose pas d'un opérateur
simple. Il est confronté à une situation nouvelle face à
laquelle il doit combiner de façon originale les opérateurs dont
il dispose et/ou les adapter à la situation.
Et face à un exercice portant sur l'emploi d'une
préposition, une locution prépositive ou encore une locution
conjonctive pour introduire la phrase par l?expression de cause, l'apprenant
qui n'est habitué qu'aux outils simples est confronté à
une situation inédite qui exige de lui qu'il combine les
opérateurs suivants:
- L'emploi de l?outil lui-même après l'avoir
déduit.
- La mise de cet outil à sa place convenable (la place
qu'il faut).
- Au cas où le verbe de la subordonnée est à
un temps composé, l'accord du verbe de la proposition principale avec
celui de la subordonnée (la règle de la concordance des
temps).
En définitive, nous ne pouvons dire qu'un apprenant a
réalisé le transfert attendu que s'il arrive vraiment à
réinvestir les acquis dans des situations inédites
c?est-à-dire jamais rencontrées auparavant, et qui se
caractérisent par leur degré de complexité
élevé. Un transfert réussi implique non seulement la
résolution de problèmes complexes, mais aussi et surtout la
capacité à en prévoir d'autres de types
différents.
Puisque nous parlons de la notion de transfert, cette
dernière est étroitement liée à un point de langue.
Dans notre cas, c?est un point de langue de grammaire entre autre le rapport de
cause. A travers le chapitre suivant, nous allons exposer toutes les notions
théoriques relatives à l?enseignement de la grammaire et au point
de langue choisi.
Dans ce second chapitre, notre intérét sera
focalisé d?abord sur la définition du terme grammaire et ce, en
faisant référence à des spécialistes en la
matière, puis de citer ses différents types en tenant compte
à l?établissement des relations entre chaque type et l?approche
didactique sous-jacente .Nous achèverons le chapitre par évoquer
les définitions du point de langue sur lequel porte l?objet de notre
travail de recherche à savoir :le rapport de cause.
| 
