CONCLUSION
Au regard de l'objet de notre travail qui a porté sur
la gestion prévisionnelle des effectifs et des compétences au
lycée Mamie Adjoua de Yamoussoukro, nous avons émis nos
hypothèses selon lesquelles le lycée Mamie Adjoua pouvait perdre
son label « lycée d'excellence » à cause des
résultats de moins en moins bons, constatés en fin de cycle.
Si nous nous sommes intéressés à ce
problème, c'est parce que le lycée Mamie Adjoua, classé
« lycée d'excellence » depuis l'année scolaire
1997-1998, se maintient de plus en plus difficilement à la position qui
lui a valu ce label, à cause des effectifs d'élèves de
plus en plus pléthoriques avec les mêmes infrastructures
d'accueil, ce qui influence négativement les taux de réussite.
Les différentes recommandations proposées dans
ce document ne constituent pas une liste exhaustive de remèdes pour
réduire les taux d'échec à l'école ;
néanmoins nous espérons qu'elles peuvent apporter une
contribution utile pour lutter contre l'accroissement de ces taux
d'échec, particulièrement au lycée Mamie Adjoua de
Yamoussoukro. Il suffira que les décideurs mettent à la
disposition du chef d'établissement (bien formé en gestion des
hommes) les moyens matériels, financiers et humains afin de hisser le
lycée Mamie Adjoua à la place d'un véritable lycées
d'excellence.
Au terme de cette étude, il sied de préciser
qu'au lycée Mamie Adjoua de Yamoussoukro, la gestion centralisée
des effectifs à partir du ministère de l'éducation
nationale et ses structures spécialisées constitue un handicap
à la recherche de l'excellence. En effet, l'insuffisance des structures
d'accueil au niveau de l'enseignement secondaire dans la capitale politique de
notre pays (surpeuplée à cause de la crise sociopolitique du 19
Septembre 2002) donne pratiquement raison à la direction de
l'orientation et des bourses, dans sa discrimination flagrante sur les
effectifs des élèves dans les établissements
qualifié `'lycées d'excellence».
Somme toute, par cette étude, nous n'avons pas
l'estime d'avoir épuisé toute la problématique de la
gestion des effectifs au lycée Mamie Adjoua de Yamoussoukro. Il existe
bien d'autres aspects qui méritent de stimuler, d'éveiller de
nouvelles études.
Nous pensons qu'une étude pourrait encore être
menée sur les infrastructures du lycée Mamie Adjoua, pour voir
les relations entre les effectifs et les infrastructures d'accueil afin
d'envisager un rendement meilleur aux élèves.
PRINCIPALES SOURCES BIBLIOGRAPHIQUES
· BEAUD M., L'art de la thèse, Editions LA
DECOUVERTE, Paris XIIIe, 1996, 170 pages.
· ANY-GBAYERE S., Gestion des écoles
publiques, Edition Confors, Abidjan, 1990, 446 pages.
· ANY-GBAYERE S., Management des organisations - une
application à l'éducation, Les éditions du CERAP,
Abidjan, 2004, 296 pages.
· CURONICI C., MAC CULLOCH P., JOLIAT F., Des
difficultés scolaires aux ressources de l'école, De Boeck
Université, 2006, 304 pages.
· HELLRIEGEL D., SLOCUM J., WOUDMAN R., Management
des organisations, Nouveaux horizons, De Boeck Université, Paris,
Bruxelles 1992, 693pages; trad. de : Organisational behavior, west
Publishing cy, USA, 1989.
· LEBUSSCHERE P., Document pratique pour la gestion du
personnel, Top Edition
· PERETTI J.M., Gestion du Personnel, Vuibert ,
Paris,1981, 320 pages
· PERETTI J.M, Ressources Humaines et Gestion du
Personnel, Vuibert ,Paris, 1997, 223 pages
· AYEWA K. N., La scolarisation en Côte d'Ivoire
, Université de Cocody-Abidjan, 27 pages
· BOUCHAMMA Y., « Relation entre les explications
de l'échec scolaire et quelques caractéristiques d'enseignants du
collégial », Revue des sciences de l'éducation, Mars
2002, Volume 28, numéro 3, pp 12-14.
· PERRENOUD P., « La triple fabrication de
l'échec scolaire », Psychologie française N° 34 -
4, 1989, pp 237-245
· PERRENOUD P., « Anatomie de l'excellence
scolaire », Autrement, janvier 1987, pp. 95-100.
· PERRENOUD P., « L'organisation,
l'efficacité et le changement, réalités construites par
les acteurs », Education et recherche, N° 2, 1993, pp 197-217.
· PERRENOUD P., « Lorsque le sage montre la lune...
l'imbécile regarde le doigt. De la critique du redoublement à la
lutte contre l'échec scolaire », Éduquer & Former,
Théories et Pratiques, n° 5-6, Bruxelles, juin 1996 , pp 3-30.
· MARCELLI D. , « Retard scolaire et échec
scolaire » , Enfance et psychopathologie, Edition MASSON, collection
Les âges de la vie, Mai 2006
·
http://www.bibliotheque.refer.org
·
http://www.cerclerh.com
|
Annexe 1 : Questionnaire
Annexe 2 : Guides d'interview
Annexe 3 : Temps maximal d'enseignement exigé par
semaine
Annexe 4 : Les horaires de cours par discipline et par niveau au
1er cycle
Annexe 5 : Les horaires de cours par discipline et par niveau au
2nd cycle
Annexe 6 : Taux de réussite au bac et au BEPC au
lycée Mamie Adjoua de 1997 à 2007 Annexe 7 : Taux de
réussite au bac et au BEPC au lycée scientifique de 1997 à
2007
|
ANNEXE 1 : Questionnaire
Veuillez remplir ce questionnaire et le déposer dans le
casier de KONAN Jules-René. Merci pour votre collaboration.
OUI NON
|
Enseignez-vous au 2nd cycle ?
|
|
|
|
Enseignez-vous au 1er cycle ?
|
|
|
|
Etes-vous en formation continue ou avez-vous fait une formation
continue pour passer du 1er au 2nd cycle avant
l'année scolaire 2008-2009 ?
|
|
|
|
Voudriez-vous quitter le lycée Mamie Adjoua par mutation
(1) ou pour une formation avant l'année scolaire 2008-2009?
|
|
|
|
Aurez-vous 55ans d'âge avant l'année scolaire
2008-2009?
|
|
|
|
Aurez-vous 30 ans de service avant l'année scolaire
2008-2009 ?
|
|
|
Matière enseignée
:...............................................................
ANNEXE 2 : Guides d'interview
A/ INTERVIEW AVEC LA DREN DE YAMOUSSOUKRO
1- Personne à interroger : Secrétaire
général de la DREN
2- L'interview doit porter sur
a- L'effectif moyen des élèves par classe dans les
lycées et collèges selon les normes de CÔTE D'IVOIRE et
l'UNESCO
b- L'effectif optimal des éducateurs d'internat en
fonction des élèves à encadrer.
c- L'effectif optimal des conseillers d'éducation en
fonction des élèves à encadrer.
d- L'effectif optimal des conseillers d'orientation en fonction
des élèves à
encadrer.
e- Taux de réussite aux examens pour porter
l'étiquette « lycée d'excellence ».
f- Les attributions du COGES dans un lycée.
g- Les moyens financiers des lycées et collèges de
Côte d'Ivoire.
B/ INTERVIEW AVEC LE LYCEE MAMIE ADJOUA DE
YAMOUSSOUKRO
1- Personnes à interroger : Proviseur et/ou Censeur et/ou
Intendante
2- 2- L'interview portera sur
a- Les changements de noms du lycée Mamie Adjoua
b- L'appellation « lycée d'excellence »
c- L'internat : sa capacité - les conditions d'admission
- son fonctionnement.
d- Les rendements internes et externes des élèves
du lycée Mamie Adjoua.
e- Les effectifs des travailleurs.
ANNEXE 3 : Temps maximal d'enseignement
exigé par semaine
Temps maximal d'enseignement par semaine
|
GRADES
|
Temps maximal d'enseignement par semaine
|
|
Agrégation
|
15 h
|
|
CAPES
|
18 h
|
|
Licence
|
18 h
|
|
CAP CPL
|
18 h
|
|
CAP CM
|
21 h
|
|
Diplôme de MEPS
|
21 h
|
ANNEXE 4 : Les horaires de cours par
discipline et par niveau au 1er cycle
|
DISCIPLINE
|
6eme
|
5eme
|
4eme
|
3eme
|
|
Français
|
5h
|
5h
|
6 h
|
6 h
|
|
Histoire & Géographie
|
2 h
|
2 h
|
3 h
|
4 h
|
|
Education Civique et Morale
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
|
Anglais
|
3 h
|
3 h
|
3 h
|
3 h
|
|
Allemand ou Espagnol
|
0
|
0
|
3
|
3
|
|
Mathématiques
|
4 h
|
4 h
|
4 h
|
4 h
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre
|
1h30 (1/2classe)
|
1h30 (1/2classe)
|
1h30 (1/2classe)
|
2h (1/2classe)
|
|
Sciences Physiques
|
1h30 (1/2classe)
|
1h30 (1/2classe)
|
1h30 (1/2classe)
|
2h (1/2classe)
|
|
Education Civique et Morale
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
1h
|
|
Education Physique et Sportive
|
2 h
|
2 h
|
2 h
|
2 h
|
|
Musique
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
|
Art Plastique
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
1 h
|
Initiation à l'informatique (1) 1 h 1 h 1 h 1 h
(1) : Projet initié au lycée Mamie Adjoua à
partir de l'année scolaire 2004-2005.
NB: Les notes en informatique n'interviennent pas dans
le calcul des moyennes.
Source : Informations de la direction de la
pédagogie du ministère de l'éducation nationale de
Côte d'Ivoire.
ANNEXE 5 : Les horaires de cours par discipline et par
niveau au 2nd cycle
|
DISCIPLINE
|
2 nd A
|
2 nd C
|
1 ere A
|
1 ere C
|
1 ere D
|
Tle A
|
Tle C
|
Tle D
|
|
Français
|
4h
|
4h
|
4h
|
3h
|
3h
|
4h
|
3h
|
3h
|
|
Histoire & Géographie
|
4h
|
4h
|
4h
|
4h
|
4h
|
4h
|
4h
|
4h
|
|
Philosophie
|
0
|
0
|
3h
|
2h
|
2h
|
8h
|
3h
|
3h
|
|
Anglais
|
3h
|
3h
|
3h
|
3h
|
3h
|
3h
|
2h
|
2h
|
|
Allemand ou Espagnol
|
3h
|
3h
|
3h
|
2h
(facultatif)
|
2h
(facultatif)
|
3h
|
2h
(facultatif)
|
2h
(facultatif)
|
|
Mathématiques
|
3h
|
5h
|
A1: 4h
A2: 3h
|
6h
|
5h
|
A1: 5h
A2: 4h
|
8h
|
6h
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre
|
1h30 (2)
|
2h (2)
|
1h +
1h30 (2)
par quinzaine
|
2h (2)
|
1h +
2h (2)
|
2h
|
2h (2)
|
2h +
3h (2)
|
|
Sciences Physiques
|
2h +
1h30 (2)
|
3h +
2h (2)
|
1h +
1h30 (2)
par quinzaine
|
3h30 +
2h (2)
|
3h +
1h30 (2)
|
0
|
4h +
2h (2)
|
3h +
2h (2)
|
|
Education Physique et Sportive
|
2h
|
2h
|
2h
|
2h
|
2h
|
2h
|
2h
|
2h
|
|
Musique ou Art Plastique Initiation à l'informatique
(1)
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
1h
1h
|
(1) Projet initié au lycée Mamie Adjoua à
partir de l'année scolaire 2004-2005. NB: Les notes
d'informatique n'interviennent pas dans le calcul des moyennes.
(2): Cours en demi-classe
Source : Informations de la direction de la
pédagogie du ministère de l'éducation nationale de
Côte d'Ivoire.
ANNEXE 6 : Taux de réussite au bac et au BEPC
au lycée Mamie Adjoua de 1997 à 2007
|
ANNEES SCOLAIRES
|
TAUX DE REUSSITE AU BEPC
|
TAUX DE REUSSITE AU BAC
|
|
1997
|
- 1998
|
43,05
|
%
|
76,63
|
%
|
|
1998
|
- 1999
|
70,18
|
%
|
90,38
|
%
|
|
1999
|
- 2000
|
67,30
|
%
|
68,18
|
%
|
|
2000
|
- 2001
|
60,36
|
%
|
72,90
|
%
|
|
2001
|
- 2002
|
67,40
|
%
|
46,07
|
%
|
|
2002
|
- 2003
|
81,48
|
%
|
55,00
|
%
|
|
2003
|
- 2004
|
70,11
|
%
|
79,09
|
%
|
|
2004
|
- 2005
|
45,74
|
%
|
67,77
|
%
|
|
2005
|
- 2006
|
47,33
|
%
|
80,63
|
%
|
|
2006
|
- 2007
|
66,91
|
%
|
63,58
|
%
|
(Source : Archives du lycée Mamie Adjoua)
ANNEXE 7 : Taux de réussite au bac et au BEPC
au lycée scientifique de 1995 à 2004
|
ANNEES SCOLAIRES
|
TAUX DE REUSSITE AU BEPC
|
TAUX DE REUSSITE AU BAC
|
|
1994
|
- 1995
|
94,50
|
%
|
83,90
|
%
|
|
1995
|
- 1996
|
76 ,76
|
%
|
92,95
|
%
|
|
1996
|
- 1997
|
66,66
|
%
|
95,50
|
%
|
|
1997
|
- 1998
|
86,80
|
%
|
99,06
|
%
|
|
1998
|
- 1999
|
75,50
|
%
|
91,40
|
%
|
|
1999
|
- 2000
|
71,79
|
%
|
86,22
|
%
|
|
2000
|
- 2001
|
97,43
|
%
|
84,57
|
%
|
|
2001
|
- 2002
|
100
|
%
|
77,18
|
%
|
|
2002
|
- 2003
|
100
|
%
|
77,77
|
%
|
|
2003
|
- 2004
|
97,67 %
|
90,88
|
%
|
(Source : Archives du lycée Scientifique de
Yamoussoukro)
| 
