Impact de la Gestion Prévisionnelle des Effectifs et des Compétences (GPEC ) sur la réduction des taux d'échec à l'école. Cas du lycée Mamie Adjoua de Yamoussoukro en Côte d'Ivoire

2-2 Prévision théorique des besoins en enseignants pour l'année 2008-2009

Le besoin théorique en enseignants par discipline correspond à une valeur plus ou moins approximative de l'effectif en personnel enseignant nécessaire pour une discipline donnée.

A partir du nombre d'heures de cours par semaine et par discipline, on peut déterminer le besoin théorique en enseignants dans cette discipline en divisant ce nombre d'heures par dix-huit (18) pour le second cycle et par vingt et un (21) pour le premier cycle. Si le résultat obtenu n'est pas entier, on l'arrondit à l'entier naturel supérieur le plus proche. Cette valeur obtenue correspond à peu près au nombre d'enseignants dont on a besoin dans cette discipline.

Informatique

Frangais

Mathernatiques

E.C.M.

Espagnol

S.V.T.

Musique

Anglais

Hist-Geo

E.P.S.

S.P.

Allemand

Art Plastique

Les résultats de ces calculs sont consignés dans la dernière ligne de chacun des deux tableaux suivants. Cela représente la prévision en personnel enseignant pour l'année scolaire 2008-2009.

1er cycle

2008-2009

Informatique

S.P.

Allemand

Art Plastique

Musique

Philosophie

S.V.T.

Histoire-Geo

Espagnol

Frangais

E.P.S.

Anglais

Mathernatiques

2nd cycle

2008-2009

Nombre d'heures de cours par semaine	41h	52h	60h	41h	27h	27h	79h	91,5h	72h	30h	15h	15h		15h
3	3	4	3	2	2	5	5	4		1	1			Besoins théoriques en enseignants au 2^nd cycle

2-3 Besoins réels en enseignants pour l'année 2008-2009

La valeur réelle de l'effectif du personnel enseignant s'obtiendra à partir de la répartition des classes aux enseignants dont les effectifs théoriques par discipline ont été déterminés plus haut. Cette répartition tient généralement compte des éléments suivants :

- l'enseignant du second cycle ne doit pas excéder dix-huit (18) heures de cours par semaine dans la mesure du possible ;

- l'enseignant du premier cycle ne doit pas excéder vingt et une (21) heures de cours par semaine dans la mesure du possible ;

- un enseignant ne doit pas avoir plus de trois niveaux dans la mesure du possible ; - Deux enseignants de la même discipline ne doivent pas se retrouver dans une même classe dans la mesure du possible ;

Il existe un minimum d'heures de cours exigé par discipline pour un niveau donné.

Connaissant le nombre théorique d'enseignants dans une discipline et pour un cycle donné, on répartit les classes à partir du besoin théorique d'enseignants. Si les conditions précédentes sont respectées alors ce nombre est pris comme besoin réel en enseignants pour ce cycle et cette discipline. Dans le cas contraire, on réajuste cette valeur théorique pour trouver la valeur correspondant au besoin réel.

Cette répartition des classes permet aussi de mettre en évidence les écarts entre

le temps d'enseignement hebdomadaire et la durée de dix-huit heures exigée par les

textes officiels du ministère de l'éducation nationale. Ces écarts généralement négatifs

pourront être résorbés soit par

- l'attribution de classes du premier cycle dans la même discipline ;

- l'attribution de classes au premier cycle en éducation civique et morale (ECM) ;

- l'attribution de classes dans les matières d'initiation (comme l'informatique) ;

- l'encadrement des élèves au centre de documentation et d'information (CDI).

Etant donné qu'un professeur du second cycle peut aussi dispenser des cours au premier cycle, nous allons commencer cette répartition par les classes du second cycle afin de pouvoir résorber les éventuels écarts de temps de travail par des cours au premier cycle.

Pour l'éducation physique et sportive, nous considérons que tous les professeurs sont certifiés. (L'INJS ne forme plus de maîtres d'EPS)

2-3-1 Besoins réels en enseignants du second cycle pour l'année 2008-2009

En faisant la répartition des classes aux enseignants avec le respect des règles citées plus haut, nous obtenons les besoins réels en enseignants du second cycle. Nous avons consigné ces résultats dans la dernière ligne de chacun des tableaux suivants.

Pour la lecture de ces tableaux, notons qu'une croix dans une case signifie que le professeur repéré sur cette ligne enseigne la classe marqué en haut de la colonne contenant cette case. Par exemple pour le premier tableau de la page suivante, le professeur de philosophie repéré PHILO 1 enseigne

- la classe de 2^nd A,

- l'une des classes de 2^nd C,

- la classe de 1^ère A

- la classe de terminale A.

Philosophie

2ndA (2h)

2^nd C (2h)

1^èreA (3h)

1èreC (2h)

1^ère D (2h)

T^leA (8h)

T^leC (3h)

T^leD (3h)

TOTAL

ECART

PHILO

PHILO 1

X

X

X

X

15h

-3h

X

X

X

X

X

X

14h

-4h

X

X

X

X

X

12h

-6h

BESOIN REEL EN 2008-2009: 3 professeurs de philosophie

41h

-13h

Français 2^nd cycle

2ndA (4h)

2^nd C (4h)

1^èreA (4h)

1èreC (3h)

1^ère D (3h)

T^leA (4h)

T^leC (3h)

T^leD (3h)

TOTAL

ECART

FRANcAIS

FR 1

X

X

X

X

X

18h

0h

X

X

X

X

X

17h

-1h

X

X

X

X

X

17h

-1h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 3 professeurs de lycée (2^nd cycle) de français

52h

-2h

Histoire & géographie 2^nd cycle

2ndA (4h)

2^nd C (4h)

1^èreA (4h)

1èreC (4h)

1^ère D (4h)

T^leA (4h)

T^leC (4h)

T^leD (4h)

TOTAL

ECART

HISTOIRE & GEOGRAPHIE

H G 1

X

X

X

X

16h

-2h

X

X

X

X

16h

-2h

X

X

X

X

16h

-2h

X

X

X

12h

-6h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 4 professeurs de lycée (2^nd cycle) d'histoire et géographie

60h

-12h

Anglais 2^nd cycle

2ndA (3h)

2^nd C (3h)

1^èreA (3h)

1èreC (3h)

1^ère D (3h)

T^leA (3h)

T^leC (2h)

T^leD (2h)

TOTAL

ECART

ANGLAIS

ANG 1

X

X

X

X

X

14h

-4h

X

X

X

X

X

14h

-4h

X

X

X

X

X

13H

-5h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 3 professeurs de lycée (2^nd cycle) d'anglais

41h

-13h

Allemand 2^nd cycle

2ndA (3h)

2^nd C (3h)

1^èreA (3h)

1èreC (2h)

1^ère D (2h)

T^leA (3h)

T^leC (2h)

T^leD (2h)

TOTAL

ECART

ALLE- MAND

ALL 1

X

X

X

X

X

13h

-5h

X

X

X

X

X

X

14h

-4h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 2 professeurs de lycée (2^nd cycle) d'allemand

27h

-9h

Espagnol 2^nd cycle

2ndA (3h)

2^nd C (3h)

1^èreA (3h)

1èreC (2h)

1^ère D (2h)

T^leA (3h)

T^leC (2h)

T^leD (2h)

TOTAL

ECART

ESPA- GNOL

ESP 1

X

X

X

X

X

13h

-5h

X

X

X

X

X

X

14H

-4h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 2 professeurs de lycée (2^nd cycle) d'espagnol

27h

-9h

Mathématiques 2^nd cycle

2ndA (3h)

2^nd C (5h)

1^èreA (4h)

1èreC (6h)

1^ère D (5h)

T^leA (5h)

T^leC (8h)

T^leD (6h)

TOTAL

ECART

MATHEMA-TIQUES

MATH 1

X

X

X

18h

0h

X

X

X

X

18h

0h

X

X

X

17h

-1h

X

X

X

16h

-2h

X

X

10h

-8h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 5 professeurs de lycée (2^nd cycle) de mathématiques

79h

-11h

Sciences physiques 2^nd cycle

2ndA (5h)

2^nd C (7h)

1^èreA (2h)

1èreC (7 ,5h)

1^ère D (6h)

T^leA (0h)

T^leC (8h)

T^leD (7h)

TOTAL

ECART

SC. PHYSIQUES

SP 1

X

X

X

18h

0h

X

X

X

16h

-2h

X

X

15,5h

-2,5h

X

X

14h

-4h

X

X

13h

-5h

X

X

13h

-5h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 6 professeurs de lycée (2^nd cycle) de sciences physiques

89,5h

-18,5h

Sciences de la vie et de la terre (SVT) 2^nd cycle

2ndA (3h)

2^nd C (4h)

1^èreA (2h)

1èreC (4h)

1^ère D (5h)

T^leA (2h)

T^leC (4h)

T^leD (8h)

TOTAL

ECART

SVT

SVT 1

X

X

X

18h

0h

X

X

X

X

X

18h

0h

X

X

X

X

18h

0h

X

X

X

16h

-2h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 4 professeurs de lycée (2^nd cycle) de SVT

70h

-2h

Education musicale 2^nd cycle

2ndA (1h)

2^nd C (1h)

1^èreA (1h)

1èreC (1h)

1^ère D (1h)

T^leA (1h)

T^leC (1h)

T^leD (1h)

TOTAL

ECART

MUSIQUE 1

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

15h

-3h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 1 professeur de lycée (2^nd cycle) d'éducation musicale

15h

-3h

Art plastique 2^nd cycle

2ndA (1h)

2^nd C (1h)

1^èreA (1h)

1èreC (1h)

1^ère D (1h)

T^leA (1h)

T^leC (1h)

T^leD (1h)

TOTAL

ECART

AP 1

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

15h

-3h

BESOIN REEL EN 2008-2009 : 1 professeurs de lycée (2^nd cycle) d'art plastique

15h

-3h