3. Travailler en
équipe (OG)
PCO : regarder les présentations et
les réalisations des autres, écouter l'autre,
proposer des idées, former un groupe
de travail, critiquer le travail du groupe, conseiller
et diriger leurs pairs, s'entraider,
ajuster leurs réalisations, se mettre
d'accord, répartir les tâches de
travail.
Réaliser une oeuvre collective impose un travail
d'équipe et un souci d'unité. Il s'agir ici d'oeuvrer ensemble en
complémentarité vers un but commun, en partageant des
idées et des émotions. Dans un esprit de solidarité,
d'entraide et de collaboration, l'autre devient alors un allié sur
lequel on peut compter et qui compte sur nous. Les choix collectifs successifs
seront faits sur base de compromis, de manière à ce que chacune
puisse participer activement à l'élaboration de l'oeuvre et y
mettre le meilleur d'elle-même (ses talents, ses
spécialités). Il faudra alors écouter l'autre pour se
faire écouter et accepter les qualités de l'autre mais aussi ses
erreurs et ses imperfections, pour qu'en retour il accepte les nôtres.
Les adolescentes constateront qu'elles peuvent travailler en
équipe, appartenir et prendre place dans un groupe, tout en gardant
leurs spécificités, leur authenticité, leurs
différences.
4. Faire des
choix (OG)
PCO : choisir des couleurs, formes,
matières, personnages, décors, accessoires, techniques,
expressions, intentions, des invités ;
sélectionner les meilleures réalisations et
performances, les prises de vues...
Au cours des différentes étapes de la
création, les adolescentes vont pouvoir tester leur capacité
à choisir individuellement ou collectivement, en examinant,
éliminant et en comparant les options possibles. De leurs choix simples
et anodins à leurs choix décisifs, chacun d'entre eux,
esthétiques ou conceptuels, détermineront au fur et à
mesure la forme et le message de l'ouvrage. Ils vont leur permettre d'avancer
et de s'affirmer, mais pour cela il faudra oser prendre des risques et
découvrir ce qui est bon pour elles. En bref, donner du sens à
l'acte de création pour ensuite faire des choix plus facilement dans
leur quotidien. Dans l'enchaînement d'actions cadrées par un
timing précis, ces choix devront se faire rapidement ce qui
empêchera trop de réflexion pouvant amener des doutes et des peurs
(de se tromper, de ne pas y arriver, de ne pas assumer). La
collectivité, premier destinataire des argumentations concernant leurs
choix, leur permettra de corroborer ou d'infirmer leur pertinence, pour ensuite
les soutenir ou les revoir.
Les adolescentes constateront qu'elles peuvent faire des choix,
et que chacun de ceux-ci détermineront petit à petit la direction
de la réalisation finale du projet.
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