Une action éducative dans le quotidien et en projet : un exemple de prise en charge de l'anorexie mentale de l'adolescente en milieu hospitalier psychiatrique

D. Les ressources-outils

n L'art comme outil

Les différentes ressources et besoins précités des adolescentes vont privilégier une orientation du projet éducatif vers le domaine de l'art et de ses techniques. Ce domaine artistique m'apparaît comme un territoire intéressant à explorer, permettant d'amener des situations variées laissant place à l'originalité et à l'expression à travers un acte de création.

Témoignage de Mademoiselle R.O., anciennement atteinte d'AM :

« Personnellement, j'ai toujours utilisé l'art (dessin et sculpture) comme « retranscription » de mon vécu intérieur, que ce vécu se soit « fait » dans le cadre d'une thérapie ou simplement de moi à moi. C'est une façon de témoigner, mais surtout de transcender la douleur vécue. De rendre beau, palpable, visible quelque chose qui n'est qu'émotions, perceptions, sensations. Cela permet de dire : « oui, j'existe ! Ce que je vis existe aussi ! Regardez ! ». Et ce « Regardez » est au départ : « Moi, regarde-moi ! », puis devient  : « Et vous ! Regardez ma réalité en face ! »... C'est ce que je perçois. »^48(*)

L'acte créateur place le créateur entre deux espaces complémentaires : son monde intérieur (invisible, abstrait) et la réalité extérieure (visible et concrète). Et l'encourage ainsi à faire des liens, à rechercher l'harmonie et l'équilibre entre ces deux mondes. En bref, à être «Vrai«. Il s'agit bien là, dans la création, d'une recherche de vérité et de sens, bien plus que d'une recherche de beauté, qui prise isolément, ne serait que décorative ou conformiste. Cet acte créateur, lorsqu'il est réfléchi et dirigé amène du sens. Il devient un atout pour permettre à chacun de mieux communiquer et de s'exprimer, de maîtriser les codes langagiers et de sentir qu'il est porteur d'un potentiel créateur et de possibilités souvent insoupçonnées. L'art peut alors devenir pour la personne qui l'utilise, l'outil d'une meilleure connaissance de soi, d'une affirmation de soi, d'une différenciation, d'une appropriation et d'une autonomisation, mais aussi d'une meilleure communion et communication avec les autres et le Monde. Et pour l'ESP, c'est un outil qui peut être très utile et qu'il faudra sans cesse aiguiser et orienter suivant les besoins, les ressources et les objectifs.

n L'outil audiovisuel

Ces différentes réflexions me conduisent à choisir la discipline audiovisuelle, imposant un travail d'équipe, un cheminement moyennement long divisé en étapes successives (la création d'un synopsis, d'un scénarimage, d'une maquette de scénographies, d'une figurine... et le travail d'interprétation) et mêlant diverses techniques artistiques (peinture, dessin, écriture, expression corporelle, chant, danse, etc.) permettant à chacun de tester différentes émotions et différents modes de communication.

Plus précisément, le projet consistera à réaliser en collectivité un court-métrage audiovisuel muet sur le thème du «Voyage«. Cela grâce à l'utilisation des techniques numériques de trucage et d'incrustation d'images (annexe 6, pp. -17-) donnant accès à un univers original, entre l'imagination et la réalité. Dans cet univers irréel où tout est possible, les jeunes pourront y projeter leurs peurs, envies, utopies et leur colère et joie.

* ⁴⁸ Annexe 7D. (pp. - 27 -). Entretien avec Mademoiselle R. O., jeune femme anciennement atteinte d'AM, réalisé en décembre 2009.