2.2 Le Béhaviorisme :
2.2.1 Introduction:
Le behaviorisme est la science psychologique qui
s'intéresse uniquement au comportement observable de l'humain. Le
behavioristes considère le cerveau humain et comme une grande boite
noire dont on ne peu rien observer, c'est pour quoi ils ne s'en
intéresse pas. Les plus célèbres béhabioristes sont
B.F. Skinner et J.B. Watson sans oublier le
célèbre Pavlov et son chien, qui furent précurseur de la
pensée behavioriste. Voici d'ailleur le schéma de son
expérience :
Pavlov s'était rendu compte que lorsqu'on faisait
résonner un son de cloche au même moment que l'on présente
de la nourriture à un chien, celui-ci finissait par
saliver(réaction normal lorsqu'on présente de la nourriture) au
simple son de cloche, sans que de la nourriture soit donner. Il avait donc
découvert que l'on pouvait conditionner un animal à réagir
à un stimulus qui ne susciterait pas de réaction normalement.
L'approche du béhaviorisme estime que la motivation est
essentiellement extrinsèque (extérieure) à
l'élève. Les comportements qui sont renforcés par
l'environnement sont plus susceptibles de réapparaître que ceux
qui ne le sont pas où que ceux qui ont été punis.
L'élève recherche donc la récompense et il évite la
punition (Skinner, Bandura).
Généralement, il existe un certain nombre de
facteurs de motivation en contexte scolaire. Nous pouvons citer sept facteurs
principaux :
1. Socialisation.
2. Éviter de perdre la
face.
3. Éviter les
tâches trop difficiles.
4. Avoir de bonnes notes.
5. Recevoir de l'approbation.
6. Éviter la critique.
7. Apprendre des choses
intéressantes.
Les béhavioristes s'intéressent
particulièrement aux comportements observables des individus et ne se
préoccupent pas des processus mentaux internes qui interviennent dans
l'apprentissage. Du point de vue de l'enseignement, les béhavioristes
considèrent l'apprentissage comme une modification durable du
comportement résultant d'un entraînement particulier. Pour
provoquer un apprentissage, on doit modifier le comportement de
l'élève par un renforcement positif. Il y a eu
apprentissage lorsque l'élève donne une réponse correcte
à un stimulus donné. C'est pourquoi on illustre souvent
l'idée centrale du béhavioriste par la relation (Stimulus-->
Réponse), signifiant une réponse direct de l'organisme à
un stimulus provenant de l'environnement. Les apprentissages visés dans
un enseignement de type béhavioriste sont souvent de l'ordre de la
mémorisation et du rappel de faits, de la définition et de
l'illustration de concepts, ou encore de l'application et de
l'exécution automatique de procédure. L'évaluation des
apprentissages se fait généralement au moyen d'examens, souvent
à caractère objectif : l'élève doit simplement
démontrer qu'il connaît la bonne réponse.
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