2. démarche pédagogique :
L'apprentissage par investigation est souvent décrit comme
un cycle ou une spirale, ce qui implique la formulation d'une question, une
investigation, la création d'une solution ou d'une réponse
appropriée, une discussion et une réflexion basée avec les
résultats.
Le cycle d'investigation a cinq étapes globales :
Questionner, Enquêter, Créer, Discuter et Réfléchir.
n Elle s'appuie sur le questionnement des élèves
sur le monde réel.
n Le travail effectué débouche sur l'acquisition de
connaissances, de compétences méthodologiques et sur la mise au
point de savoir-faire techniques.
n Il est conseillé de privilégier l'observation,
l'expérimentation ou l'action directe par les élèves
n Une telle séance doit être conclue par des
activités de synthèse et de structuration organisées par
l'enseignant.
Les différentes étapes de démarche à
suivre sont :
2.1. Problème : Une situation
déclenchante :
Plusieurs entrées sont possibles :
- la question d'un élève.
- une observation.
- un événement (imprévu) qui arrive par
hasard.
- une question d'un ensemble des événements
récents.
- une opération qui consiste à décoder les
informations enregistrées sur un support et a les transformer en
signaux.
- la question de l'enseignant...
Vers une formulation du problème d'ordre scientifique.
2.2. Point de départ a partir duquel on se propose
d'aboutir a la conclusion :
Formulées par les élèves, elles seront
séparées et regrouper. Ne seront retenues par le groupe classe,
que celles en relation avec la question posée et vérifiable.
Les expériences et recherches proposées doivent
être pensées. (Valider ou invalider ce que je pense).
Dans le cas d'une expérimentation, rédaction d'un
protocole qui décrit un futur imaginaire des résultats
attendus.
2.3. Expériences et/ou recherche documentaire et/ou
observation :
Selon les notions abordées, on aura recours à
d'autres voies que l'expérimentation par les élèves.
Dans tous les cas cette expérimentation peut être
complétée par une recherche documentaire.
2.4. Résultats :
Constatation des résultats avec retours à
l'hypothèse de départ : mise en relation entre les
résultats et l'hypothèse.
Si le résultat confirme l'hypothèse, amener les
élèves à la recherche documentaire en
complément.
Dans le cas contraire, montrer le chemin dans l'analyse de la
situation et réfléchir aux causes possibles.
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