2.4. Les techniques de collecte des données
Selon Duchesne (1999), « la recherche des
données se fait à partir de méthodes variées et en
fonction de leur opportunité par rapport aux objectifs
spécifiques de la recherche, à ses hypothèses et aux
sources dont on dispose».
Dans notre travail, il s'agit de mobiliser des outils qui nous
permettent d'apprécier la contribution de l'AMA à l'enseignement
de base aussi bien au plan qualitatif que quantitatif. Nous avons
recherché les documents écrits susceptibles de mieux
éclairer notre problématique et soumis les personnes faisant
parti de notre échantillon soit à des questionnaires
qualitatifs,
soit à des entretiens semi dirigés. Nous avons
donc retenu ces trois techniques de collecte de données, non seulement
parce qu'elles se prêtent mieux à la collecte des données
qualitatives mais aussi parce qu'elles sont à même de favoriser
une expression soutenue des participants.
2.4. 1.La recherche documentaire
Lors du travail empirique, à toutes les occasions de
rencontre avec les personnes constituant notre échantillon, nous avons
sollicité l'information écrite susceptible d'éclairer
notre sujet. Nous avons ainsi rassemblé un certain nombre de documents
sur le sujet en visitant aussi les centres de documentation et les
bibliothèques disponibles. Ce qui nous a permis d'obtenir des
données statistiques et littéraires. Nous avons pu ainsi
parcourir des lois, les statuts et règlements, les publications, des
articles, des mémoires, des correspondances, des rapports
d'activités et des productions diverses sur la participation des ONG au
développement et sur les activités de l'AMA.
2.4.2. Le questionnaire qualitatif
A l'endroit des élèves, des parents
d'élèves et des chefs de centres, nous avons utilisé le
questionnaire qualitatif. Le remplissage s'est faite en notre présence
afin d'apporter des explications en cas de besoin. L'utilisation du
questionnaire qualitatif se justifie par le fait que cet outil permet
d'atteindre un plus grand nombre. La collecte des données est plus
rapide dans le temps. Le questionnaire face à face permet aussi de
soutenir ceux qui ont des difficultés de maîtrise de la langue
française, ainsi que les parents analphabètes. Pour ces derniers,
n'ayant pas eu une personne neutre pour inscrire les réponses lors de
l'administration du questionnaire, nous l'avons fait nous méme tout en
prenant soin de reprendre oralement les données collectées en
langue pour nous assurer de n'avoir pas noté avec des erreurs.
Le questionnaire qualitatif renferme peu de questions
fermées qui concernent des informations statistiques et beaucoup de
questions ouvertes pour permettre aux répondants de donner leurs points
de vue, de justifier leurs réponses et de faire des suggestions. Le
questionnaire se présente par thèmes. Ces thèmes sont
issus de la revue de la littérature et du cadre théorique et
varient selon la position et la fonction des participants. Cette variation
permet à chaque catégorie de participants d'investir son
expérience au profit de l'information en vue de l'enrichir.
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