La théorie systémique est la théorie qui
conçoit l'organisation comme un ensemble structurel et fonctionnel
cohérent, élément d'un système plus large, d'un
milieu, d'un environnement. Elle part du principe que tout est
système, ou tout peut être conceptualisé selon une
logique de système. Ce principe est formalisé par Bertalanffy
(1968) dans «General System Theor1y», mais les
bases sont multiples, la principale étant le mouvement
cybernétique. La cybernétique est l'art d'assurer
l'efficacité de l'action. La théorie des systèmes
décrit la réalité observée du point de vue du
fonctionnement de l'objet et suggère d'établir des liens logiques
entre les facteurs. Elle permet ainsi de découvrir que les
causalités linéaires simplistes ne sont pas suffisantes pour
expliquer les choses et que les corrélations établies entre les
facteurs sont très nombreuses. Dans ce sens l'Agence des Musulmans
d'Afrique peut être perçue comme un système qui est
à la fois acteur de développement et une entité dynamique
communiquant avec son environnement à travers ses différents
domaines d'actions à savoir, la prise en charge psycho-sociale des
orphelins, et la construction d'infrastructures socio-éducatives
notamment les écoles. Aussi, la théorie des systèmes aide
d'abord à comprendre la nature de la contribution de l'AMA en
matière d'éducation au Burkina Faso. Elle permet ensuite de
prendre en compte l'influence des pesanteurs sociopolitiques et culturelles sur
les rapports des écoles avec les autres éléments du
système
1 La théorie générale des
systèmes
éducatif global (économique, social, culturel,
politique etc.) dans une perspective de recherche de solutions aux
problèmes que l'organisation rencontre. Pour analyser par exemple les
pratiques pédagogiques des écoles et leurs résultats, il
convient de mettre en lien la participation de toutes les entités qui
composent le système. Le système ne se limite pas à la
présence des parties qui le composent mais et surtout à leurs
interactions et à leur comportement global. En appliquant cette
théorie à notre objet d'étude, on remarque que l'AMA au
Burkina Faso est un système dans le système éducatif. Elle
est un élément du système éducatif non seulement
mais aussi du système Etat puisse qu'elle agit aussi dans d'autres
domaines tels que la santé, l'action sociale, le développement
rural, d'où sa complexité. Aussi en partant de la prise en charge
psycho-sociale des orphelins comme l'activité principale, plusieurs
autres services sont mis en mouvement au nombre desquels la santé,
l'alimentation et la scolarisation qui fait l'objet de notre recherche.
On peut donc en déduire pour le cas du fonctionnement
des écoles qui nous intéresse, que la pertinence des actions et
la qualité de l'enseignement dépendront non seulement du bon
fonctionnement des services internes de l'agence, mais aussi de sa
capacité à s'intégrer harmonieusement dans le
fonctionnement du système éducatif global du pays et de se
conformer à ses exigences économiques, culturelles, sociales,
politiques.
De l'analyse faites des différentes théories,
nous nous rendons compte que chacune d'elles peut servir ne serait-ce qu'en
partie à analyser l'objet de notre étude. En revanche, vu que le
sujet s'intéresse principalement au fonctionnement d'une structure, la
nature et la portée de ses activités, nous optons pour la
théorie des systèmes.
Il s'agit concrètement pour nous d'analyser le
fonctionnement des établissements de l'AMA dans cette perspective afin
de voir de manière systématique l'apport de chaque composante qui
entretient de façon continuelle des interactions avec les autres.
Après ce choix théorique opéré, nous
traduisons dans les lignes suivantes notre préoccupation en questions de
recherche.
