4- Utiliser activement les media
Même si l'activité de presse à
l'école peut parfois ne pas destiner à l'exercice des
métiers de la presse, elle peut permettre en aval, à
l'intellectuel ou à l'homme public que deviendra l'élève,
de savoir s'exprimer par la presse, de connaître et de savoir user de ses
droits en cas de besoin.
Il peut facilement apprécier les contours des
informations publiées par les journaux et la presse audiovisuelle,
comprendre comment une rédaction peut influencer l'information en la
sélectionnant, en la traitant, en la diffusant d'une certaine
manière ; pourquoi la même information est
différemment traitée par les journaux, comment le souci de
rentabiliser un journal peut influencer la transmission de l'information. Bref,
il développe et aiguise son propre esprit critique vis-à-vis de
la « traduction » de la réalité en mots et en
images. Cette compétence semble nécessaire dans le contexte du
pluralisme de la presse qu'est celui du Bénin où les vrais
propriétaires et les sensibilités politiques des organes de
presse restent irrémédiablement occultes pour le commun des
lecteurs.
En définitive, les implications éducatives et
sociales sont des données favorables de l'animation du journal et ou de
la radio comme activité complémentaire de l'action
pédagogique. Ce sont les établissements à travers leurs
responsables qui devraient profiter de ce cadre propice.
III- FAIBLESSES DE L'ACTION MEDIATIQUE
SCOLAIRE
Il y a bientôt dix ans que l'arrêté
ministériel N° 0123/MENRS/CAB/SG/DES du 24 septembre 1999 portant
organisation et gestion des projets d'établissement en République
du Bénin a été pris. Mais il serait erroné
d'affirmer que cet arrêté qui devrait contribuer à la
floraison des projets d'établissement ait porté ses fruits. En
tout cas, en ce qui concerne l'action médiatique dans les
établissements, il est clair que la situation n'a guère
évolué depuis 1999. Dans certains établissements, on a
même l'impression qu'elle a empiré. Plusieurs causes peuvent avoir
généré cette situation. Nous nous contenterons à
cette étape de notre travail de relever les faiblesses qui nous
paraissent les plus sérieuses pour la presse scolaire. Ces faiblesses
concernent surtout l'édition d'un journal, l'expérience de la
radio scolaire n'étant pas encre très expressive.
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