Chapitre 1 : LA PROBLÉMATIQUE
1.1. Le contexte de l'étude
L'étude dans laquelle nous nous investissons, se situe
dans le cadre universitaire. En occurrence la faculté des lettres et
sciences humaines de l'université de Douala.
La faculté des lettres et sciences humaines de
l'université de Douala qui est constituée, à la
rentrée 2005-2006, de huit départements (ANLE, COMMUNICATION,
ETAF, FREF, GEOGRAPHIE, HISTOIRE, SOCIOLOGIE, PHILO-PSYCHO) se présente
comme le parent faible en terme d'effectif, comparée aux autres
facultés que sont : la Faculté des Sciences Juridiques et
Politiques, la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion
Appliquée ; la Faculté des Sciences. Et même les grandes
écoles associées à l'université de Douala : ESSEC
et ENSET.
Les huit départements d'étude de la FLSH
débouchent sur treize filières que sont : ANGLAIS, ENGLISH, BILI,
ETIB, ETGE, COMMUNICATION, ETAF, FREF, GEOGRAPHIE, HISTOIRE, SOCIOLOGIE,
PHILOSOPHIE et PSYCHOLOGIE.
Ce qui semble être un handicap peut très vite
être surmonté par une dynamique interactive entre pairs et entre
enseignants et enseignés. Nous n'avons pas la prétention de dire
que les résultats globaux de la FLSH, comparés aux autres
facultés de l'Université de Douala, et même des
facultés de lettres des différentes institutions universitaires
du Cameroun, sont nettement meilleurs.
Cependant, nous inscrivant dans la logique qui voudrait que
l'échec en milieu académique soit réduit au maximum, tant
il est vrai que le souci de toute institution formatrice n'est pas de recaler
ses étudiants, nous entendons, au moyen de cette étude,
améliorer les performances des pensionnaires de la FLSH de
l'Université de Douala par la mise en application d'une théorie
psychologique : celle de l'apprentissage socio-cognitif par observation.
1.2. La question de recherche
Pour qui vit en milieu universitaire, c'est un
phénomène courant que d'entendre des
étudiants
reprendre qui une citation d'un enseignant, qui une
observation faite par un enseignant etc. Si
très souvent cela se fait sous des joutes oratoires de
raillerie, d'intrigue, de clownerie et de divertissement, il appert
également que ce phénomène peut être utilisé
à des fins plus nobles. C'est justement ce qui a inspiré le
thème de notre étude, « l'enseignant comme modèle
d'acquisition de connaissances », afin de se servir de l'imitation pour
être servi cognitivement parlant.
1.2.1. La question principale
Ce lien entre l'étudiant et le modèle qu'est
l'enseignant nous invite à de nombreuses interrogations. La plus
importante des interrogations étant celle de savoir si les
étudiants ayant de bonnes performances ont « élu » un
de leurs enseignants en modèle ; ce qui a pour but de les inciter
à améliorer davantage leurs performances ?
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