Les moments importants de la phase active du stage pratique : preparation du cours de mathematiques

REPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix - Travail - Patrie
UNIVERSITE DE YAOUNDE I	THE UNIVERSITY OF YAOUNDE I
ECOLE NORMALE SUPERIEURE	HIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE

E

N

S

DEPARTEMENT DE MATHEMATIQUES

DEPARTMENT OF MATHEMATICS

EDI 519 : DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES

THEME :

LES MOMENTS IMPORTANTS DE LA PHASE ACTIVE DU STAGE PRATIQUE : PREPARATION DUCOURS

Filière : MATHEMATIQUES

Niveau : 5

Sous la direction de :

Pr DIFFO LAMBO

Année académique 2009- 2010

LISTE DES MEMBRES DU GROUPE

N°	NOMS ET PRENOMS	Matricule
1	KUATE Raymond Blaise	93Y053
2	NGONO AMOA Madeleine Flora	99Y469
3	NJIOKOU NGUEPDOP Noël	99Y426
4	SONHANA MAGUITO Christelle	05Y519
5	TAGUEDONG Raoul Bernard	02U060
6	WABO FOTSO Evariste	03S033

TABLE DES MATIERES

INTRODUCTION 3

I. OBJECTIFS GLOBAUX D'UN COURS DE MATHEMATIQUES 3

II. LES ETAPES DE LA PREPARATION D'UN COURS DE MATHEMATIQUES 3

1. CONSULTATION DU PROGRAMME OFFICIEL 3

2. CHOIX DES MANUELS ET DU MATERIEL DIDACTIQUE A UTILISER 4

3. DEFINITIONS DES GRANDES PARTIES (Thèmes, sous-thèmes et sous-parties du cours) 4

4. ELABORATION DES EXERCICES ET QUESTIONNAIRES DE VERIFICATIONS DES PREREQUIS 4

5. ELABORATION DE L'ACTIVITE INTRODUCTIVE ET DES ACTIVITES OPERATIONNELLES 4

III. REDACTION D'UN COURS DE MATHEMATIQUES 5

1. INTRODUCTION 5

2. REDACTION DU CONTENU DE CHAQUE PARTIE DU COURS 5

3. ELABORATION DES EXERCICES DE SYNTHESE 5

CONCLUSION 5

INTRODUCTION

La préparation d'un cours de mathématiques pose des problèmes de fond, implicites pour la plupart. Bien qu'étant une discipline scolaire comme les autres, les mathématiques apparaissent, compte tenu des difficultés qu'elles présentent dans leur enseignement et leur maîtrise, comme la discipline la plus redoutée des apprenants. Véritable « bête noire », tout un mythe enveloppe les mathématiques, faisant d'elle l'apanage d'une minorité particulièrement douée.

Les mathématiques pour quoi faire ? Telle est la question à laquelle devrait répondre tout enseignant avant d'aborder cette discipline. Répondre à cette question revient à s'interroger sur leurs objectifs globaux.

I. OBJECTIFS GLOBAUX D'UN COURS DE MATHEMATIQUES

L'enseignement des mathématiques dont la finalité est triple (utilitaire, culturelle, formatrice) a pour objectifs globaux de :

· Doter les apprenants des outils qui aident à résoudre les problèmes courants de la vie et les problèmes complexes.

· Développer une pensée d'ordre supérieur et faire acquérir des habiletés utiles à la résolution des problèmes.

· Familiariser les apprenants avec le processus d'abstraction.

· Développer la capacité de percevoir les problèmes.

· Apprendre à estimer les grandeurs, à mesurer.

· Développer la pensée probabiliste à côté de la pensée déterministe.

· Faire acquérir par les élèves qui ne se destinent pas à des études supérieures des compétences mathématiques utiles dans la vie quotidienne ou professionnelle.

Ainsi, constatant que les objectifs globaux d'un cours de mathématiques sont de plus en plus variés, il nous revient cependant, à nous interroger sur ce qui est des étapes de la préparation proprement dite du cours.