INTERVIEW DU 2 JUIN 2008 - F3 - 2E
SÉRIE D'ENTRETIENS
JPD : Tu pourrais me décrire
l'activité que tu viens de rendre ?
F3 : J'ai choisi de faire une
activité sur l'évaluation, il y en avait trois, donc j'ai
hésité entre les trois et puis j'ai décidé de faire
pour commencer une activité que je crois qui s'appelle une
activité d'intégration c'est-à-dire ce que je fais de
l'évaluation et puis euh... je vais encore me répéter mais
j'ai fait cette activité pour commencer mais je pense en faire encore
une autre en lien avec l'évaluation après et qui serait soit une
activité forum, soit une activité de synthèse.
JPD : D'accord ok. Alors qu'a
signifié pour toi le choix de cette activité par rapport aux
objectifs de formation ?
F3 : c'est vraiment un lien avec ce que
je vis, c'est-à-dire que premièrement je suis souvent très
insatisfaite de l'évaluation à partir des questionnaires de
satisfaction, je trouve qu'ils ne sont pas très bien ciblés, ce
sont des petites coches à mettre dans des cases, et souvent sur des
cours que j'ai donnés. J'ai trouvé que ces questionnaires ne
reflétaient pas ce qui s'était passé dans les cours,
ça c'est la première chose donc que je trouve que s'est
insuffisant comme évaluations dans les questionnaires de satisfaction et
puis la deuxième chose ce que je me rends compte que j'ai de la peine
à rentrer dans une démarche d'évaluation parce que cela
prend beaucoup de temps et puis parce que certainement que je maîtrise
pas très bien certains concepts et je me suis dit faut vraiment que je
travaille là-dessus, pour réussir à faire des
évaluations utiles à mes cours, premièrement, et
deuxièmement des évaluations qui reflètent vraiment la
réalité.
JPD : Comment tu t'y es pris pour
réaliser cette activité ?
F3 : ben j'ai toujours mon même
fonctionnement. Donc j'ai pris mon manuel, j'ai pris le chapitre
qualité/évaluation, j'ai fait une lecture active, j'ai bien tout
lu, souligné, numéroté, encadré, j'ai fait les
activités qui sont proposées dans le livre sérieusement,
après j'ai pris l'autre manuel où il y a les textes et puis je
suis allé voir s'il y avait des textes qui m'intéressaient, et
puis là j'ai trouvé moins, j'ai aussi fait une recherche sur
internet et lu quelques articles qui parlaient d'évaluation et puis
après j'ai vraiment répondu en me basant sur mon
expérience, sur mon vécu puis cette activité elle vraiment
était basée aussi là-dessus et puis j'ai répondu
vraiment comme ça, en me disant je veux pas aller plus loin parce que
sinon ce n'est plus une activité de début, si j'ai
déjà toutes les réponses puisque c'est ce que je sais de
l'évaluation maintenant. Par contre je m'étais dit que je voulais
que cette activité soit rendue avant le cours sur l'évaluation et
puis voilà je me suis vraiment basée sur cette première
lecture et puis sur mon expérience.
JPD : Ok. Donc pas d'autres ressources
mobilisées en lien avec le dispositif ou hors dispositif ?
F3 : Non jamais. Cela m'interroge
d'ailleurs.
JPD : C'est-à-dire ?
F3 : c'est-à-dire, je me dis mais
pourquoi on est tous autant individualistes dans nos études ?
Est-ce que on a l'impression... alors par exemple là maintenant je me
dis tiens si je demandais à quelqu'un de me montrer comment il a
procédé pour rédiger son document pour la visite
formative. Au fond de moi je me dis tu triches, tu triches parce que tu vas
voir comment les autres vont faire pour te faciliter la tâche alors
c'était comme si on s'impose des contraintes qui n'existent pas,
personne ne nous a dit vous avez pas le droit de faire ensemble, personne ne
nous a dit qu'on avait pas le droit de regarder ce qui avait été
fait, c'est comme si on devait réinventer l'eau chaude à chaque
fois tout seul et c'est évident que c'est pas parce que je vais regarder
le dossier d'une autre collègue qui travaille dans un autre contexte
avec un autre public que je vais pouvoir copier. Mais cela me pourrait me
donner l'idée de la quantité, de la forme, de ce qui est vraiment
attendu, qui me ferait gagner un peu de temps aussi tout simplement et qui me
rassurerait. Mais je n'ose pas, j'en sui même venu à me
dire : ah mais si je fais ce genre de demande je ne vais pas passer par la
plateforme pour pas que les formateurs ils voient, je prends l'adresse et puis
je fais une demande personnelle. Parce c'est comme si je n'avais pas la
conscience tranquille, c'est comme si j'allais pas faire le travail...
JPD : C'est une forme d'autocensure, je
connais ça.
F3 : Voilà, et puis je me dis que
voilà on est tous à réinventer l'eau chaude, que des
moments on se rend compte quand on voit dans les présentiels qu'on a des
monstres doutes, des remises en question, des peurs. Et qu'on n'est pas capable
d'envoyer un mail aux autres en disant au secours, au secours, je me noie dans
un verre d'eau, aidez-moi, dites-moi juste que je fais juste que ça va
aller et puis je trouve qu'on est vraiment... c'est comme si demander un coup
de main, c'est avouer une impuissance, une incapacité alors que
ça devrait être autre chose, ça devrait être une
compétence de mettre en réseau les savoirs de chacun ; donc
je pense quelque chose là qui est pas du tout encore dans les moeurs ou
dans l'état d'esprit, peut-être un héritage de la
façon dont on a été à l'école ou je sais
pas.
JPD : Par rapport à la
réalisation de cette activité y a-t-il eu des difficultés
que tu as rencontrées ?
F3 : Non. Je trouve que ces
activités, ces premières activités, qui s'appellent
intégration, elles ne sont pas difficiles parce que elles sont vraiment
basés sur ce qu'on fait, sur ce qu'on a vécu, sur notre
expérience donc si on arrive assez bien à être conscient,
d'avoir une bonne mémoire ou d'arriver à bien verbaliser les
choses qu'on a vécues je trouve que c'est facile.
JPD : Quel bilan fais-tu de
l'activité effectuée dans le cadre de ta formation ?
F3 : C'est un bon départ, mais si
je me contentais de ça je n'aurais pas appris grand-chose. Mais c'est un
bon départ, pour faire le point de la situation, qu'est-ce que j'en sais
où j'en suis et puis maintenant il faut vraiment que je fasse une
activité qui soit plus structurée, qui soit un petit peu plus
ambitieuse, plus concrète comme par exemple réaliser une
activité d'évaluation, réaliser une fiche
d'évaluation. Maintenant mettre en pratique, c'est-à-dire
voilà ce que je fais, voilà ce que j'ai vu dans la théorie
et puis maintenant ce que j'en fais. Donc il faudrait un pas de plus, mais
c'est ce que j'ai l'intention de faire donc c'est un bon début.
JPD : Merci
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