4.2
ANALYSE CATÉGORIELLE
4.2.1 CATÉGORIE «
CONSTRUIRE LA SITUATION ET S'Y POSITIONNER»
4.2.1.1 CRITÈRE
« SENS ET INTENTION DANS LA SITUATION »
La conjonction des unités de sens concernant les
critères relativement proches 1 et 2 laisse apparaître un taux
moyen d'occurrences supérieur dans la seconde série. Seul H1 voit
son taux diminuer d'un demi-point.
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Participants
|
1ère
série
|
2e série
|
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F1
|
19 %
|
20 %
|
|
F2
|
14.3 %
|
-
|
|
F3
|
10.5 %
|
15.8 %
|
|
H1
|
13 %
|
12.5 %
|
|
H2
|
20.8 %
|
25 %
|
|
|
|
|
Moyenne
|
15.5 %
|
18.3 %
|
Une dimension importante de la compétence est le
pouvoir d'entrer dans la situation, se l'approprier, y donner du sens.
« Une personne n'entre pas dans une situation comme on entre dans
une pièce vide » (Masciotra, 2006). Il s'agit pour elle
d'appréhender la situation, la percevoir, la comprendre, la
problématiser en fonction de ce qu'elle projette.
Dans le contexte d'une formation continue professionnelle, le
sens et l'intention qu'une personne produit en relation avec une situation de
formation est en corrélation avec son expérience, ses
préoccupations et ses attentes professionnelles. Les activités
elles-mêmes sont conçues selon une logique professionnalisante
puisque leurs objectifs concernent la pratique professionnelle.
Vingt-six réponses sur les trente-deux
collectées sont explicitement en lien avec un contexte professionnel en
regard duquel l'activité de formation choisie fait sens, et en fonction
duquel des objectifs de formation en lien avec l'activité choisie ont
été mentionnés par les participants.
Les six occurrences non liées au champ professionnel
font référence à la facilité d'exécution et
au peu de temps à disposition comme motif du choix de l'activité.
4.2.1.2 CRITÈRE
« PRÉPARATION ET STRATÉGIE AVANT LA
SITUATION »
La conjonction des unités de sens concernant les
critères relativement proches 3 et 4 laisse apparaître un taux
moyen d'occurrences supérieur dans la seconde série. H1 voit sont
taux passer à 0, ce qui n'est pas probant puisque l'entretien a
porté dans les deux séries sur la même activité
effectuée en deux temps.
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Participants
|
1ère
série
|
2e série
|
|
F1
|
0 %
|
0 %
|
|
F2
|
5.7 %
|
-
|
|
F3
|
10.5 %
|
10.6 %
|
|
H1
|
8.6 %
|
0 %
|
|
H2
|
0 %
|
0 %
|
|
|
|
|
Moyenne
|
4.9 %
|
10.6 %
|
Ce critère est en relation avec le pouvoir de se
positionner dans la situation, se l'approprier. « Pour être
en situation, il faut pouvoir se la donner activement, c'est-à-dire la
construire » (ibidem). Ce positionnement est proactif et
prépare à l'action dans la situation et à son traitement
optimal. L'intentionnalité, critère précédent,
correspond également au positionnement mais a été
intégré pour des raisons pratiques au pouvoir de construire la
situation.
Rappelons que ce découpage est arbitraire, puisque les
actions reliées aux critères de ces deux pouvoirs peuvent
« s'exercer en même temps et constituer une action
unique ... le positionnement ne se fait pas nécessairement
après avoir construit la situation. Les deux premières actions
s'exercent souvent en même temps... La construction de la situation
repose sur un certain positionnement actif plus ou moins
favorables » (ibidem).
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