4.2- Définition opératoire des variables
Hypothèse de recherche : Plus le
niveau d'interactions constructives entre parents/adolescents est
élevé plus la réussite scolaire de l'apprenant sera
élevée
4.2.1- Variables dépendantes :
Réussite scolaire
Dimension : La réussite scolaire
se définit comme L'atteinte d'un objectif éducatif,
défini par la performance ou le rendement scolaire de
l'élève. Elle est indiquée par la moyenne
générale obtenue au cours du dernier contrôle de la
période de l'année académique 2006-2007
Modalités
Cette variable comporte trois modalités
Réussite scolaire
faible (V.D M 1)
Réussite scolaire moyenne (V.D M2)
Réussite scolaire
élevée (V.D M3)
Les Indicateurs
Indicateurs V.D M1 : moyenne générale
comprise ente 1 et 4.99
Indicateurs V.D M2 : moyenne générale
comprise entre 5 et 6.99
Indicateurs V.D M3 : moyenne générale
comprise entre 7 et 9
4.2.2-Variables indépendantes : Interactions
constructives parent-adolescents axées sur l'école
Dimension
Cette variable renvoie à la façon dont les
parents interagissent avec l'adolescent en rapport avec le suivi scolaire de ce
dernier.
Modalités
Cette variable comporte trois modalités
Interactions axées sur le milieu scolaire
Interactions axées sur la supervision scolaire et
l'aide dans les taches scolaire
Interactions axées sur l'importance de l'école
Les Indicateurs
Indicateurs V. Ind M1 :
Questionne l'adolescent à propos de l'école
Discute avec l'adolescent sur les cours
Parle et discute avec l'adolescent quand il a de mauvais
résultats
Se présenter avec l'adolescent dans les
activités scolaires qui nécessitent la présence des
parents (Réunion des parents, etc.)
Indicateurs V. Ind M2 :
Aide l'adolescent dans ses devoirs (ou paie des
leçons)
Encourage l'adolescent dans ses activités scolaires
Aide l'adolescent à planifier son temps pour les
activités scolaires (devoirs, travail, taches familiales).
Demande à l'adolescent s'il a fait son devoir
(s'informer sur les tâches scolaires)
Interroge l'adolescent à propos des résultats
scolaires
Indicateurs V Ind. M3
Discute avec l'adolescent sur le rôle de l'école
dans la vie
Discute avec l'adolescent sur ses projets d'avenir (travail,
étude)
Félicite l'adolescent quand il a
de bons résultats
4.3-Méthode
Notre recherche est de nature quantitative. Nous avons fait
choix de cette méthode parce que nous estimons qu'elle facilite
l'opérationnalisation des variables, d'autant plus qu'elle permet aussi
une plus grande facilité dans la comparaison des énoncés
et dans le traitement des données.
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