1.6. DELIMITATION DE L'ETUDE
Selon le Cahier de charges du Conseiller d'orientation au
Cameroun, notre étude se limite aux modules 2 et 3. Dans le module 2
intitulé, aide à la réussite scolaire de
l'élève, son objectif spécifique est d'apprendre à
vivre. Il comporte quatre sessions de formation parmi lesquelles :
l'exploration des aptitudes et des intérêts des
élèves, l'initiation aux techniques d'apprentissage des
matières enseignées, l'aide à l'amélioration des
performances scolaires et l'initiation à l'élaboration du projet
scolaire. Le module 3, quant à lui intitulé, aide au
développement de la personnalité de l'élève ;
son objectif spécifique est d'apprendre à vivre. Il comporte six
sessions de formation, parmi lesquelles : la formation de la
personnalité, l'initiation à la connaissance des normes et
valeurs sociales, la présentation de quelques troubles de la
personnalité et des comportements déviants, l'aide à la
recherche des solutions aux problèmes personnels ou relationnels, la
prise de décision et la notion d'affirmation de soi. Notre
délimitation est circonscrite au tour de trois points : une
délimitation du point de vue spatial, temporel et thématique.
1.6.1.
Du point de vue spatial ou géographique
Cette étude s'adresse à un groupe humain bien
spécifique : les déficients visuels. Selon l'OMS
(Organisation Mondiale de la Santé), sont considérés comme
malvoyants, les personnes dont l'acuité visuelle du meilleur oeil et
après correction est situé entre 1/20ème et
3/10ème ou dont le champ visuel est égal ou
inférieur à 20°. Sont également
considérées comme aveugles, les personnes dont l'acuité
visuelle du meilleur oeil et après correction est égale ou
inférieure à 1/20ème ou dont le champ visuel
est réduit.
1.6.2.
Du point de vue temporel
Il s'agit d'un thème actuel qui porte sur le niveau
d'adaptation des élèves malvoyants au regard du type
d'étayage mis en place par l'enseignant et le conseiller d'orientation.
En effet, les travaux de Le Manchec (2005) ont montré que
l'étayage de l'adulte permet à l'enfant d'apprendre plus
facilement. A partir de son environnement et des différentes
interactions avec l'éducateur, l'enfant malvoyant devient capable
d'accomplir lui-même certaines tâches, d'où son
autonomisation dans la société. L'étayage affectif permet
de mettre l'enfant en confiance pour qu'il puisse s'exprimer comme les autres.
L'importance de l'étayage affectif réside donc dans le fait qu'il
permet de se rapprocher de l'enfant, d'encourager les timides, solliciter
l'attention de ceux qui parlent le moins, laisser à chacun le temps de
s'exprimer.
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