· Question principale de
recherche
La question principale de cette recherche est la
suivante : Quels sont les facteurs du processus d'étayage qui
rendent compte du niveau d'adaptation scolaire des déficients visuels
?
· Questions secondaires de
recherche
- Le facteur socio affectif rend-t-il compte du niveau
d'adaptation de l'élève déficient visuel en milieu
scolaire ?
- Les facteurs cognitif et intellectuel rendent-t-ils comptent
du le niveau d'adaptation de l'élève déficient visuel en
milieu scolaire?
2.3.3.
Hypothèses de l'étude
Les propositions en recherche qualitative ne sont pas des
hypothèses du même ordre que celles qu'on émet dans une
recherche de type hypothético-déductive et qui orchestrent
l'opérationnalisation de la démarche. De la même
manière que la théorie s'élabore progressivement, les
questions se précisent et les propositions tiennent forme à
mesure que les données sont analysées. En recherche qualitative,
selon Poupart, Deslauriers, Groulx, Laperrière, Mayer et Pires (1997),
la proposition ne provient pas seulement de la connaissance théorique du
chercheur, mais aussi et surtout de la sensibilité aux données
qu'il recueille et de sa connaissance intime du milieu qu'il
étudie :
« A mesure que progresse le travail
simultané de collecte d'informations et d'analyse, l'objet de recherche
se précise et les questions deviennent plus sélectives :
l'entonnoir se rétrécit et il devient possible pour le chercheur
de formuler une explication provisoire qu'il étaiera graduellement. Ses
propositions deviendront à la fois exclusives (éliminant les
éléments d'information qui ne font pas partie d'une même
catégorie) et inclusives (englobant tous les éléments
d'information qui doivent faire partie d'une catégorie donnée)
ainsi que plus détaillées ». (Poupart,
Deslauriers, Groulx, Laperrière, Mayer, Pires, 1997).
Pour Poupart, Deslauriers, Groulx, Laperrière, Mayer,
Pires (1997) : « si la proposition n'a pas
nécessairement la même précision en recherche qualitative
que dans le modèle hypothético-déductif, il ne s'ensuit
pas que toutes les propositions soient valables ». On peut
distinguer une bonne proposition d'une mauvaise par sa capacité
d'organiser les données et d'expliquer la situation à
l'étude. Une bonne proposition « marche » car
elle est efficace ; elle rend compte des informations ; elle permet
de comprendre et d'agir. Elle prend place graduellement dans la théorie
produite.
Cette recherche ne vise pas à vérifier des
propositions même si des questions sont posées au départ.
L'objectif consiste ici à retracer le déplacement des processus
sociaux tels que l'éducation et le handicap. La question
générale que nous avons posée a donné lieu à
des propositions. Par conséquent le devis de recherche contient des
propositions n'ayant pas la précision habituelle, laquelle n'est pas
d'ailleurs toujours nécessaire.
2.3.3.1. Hypothèse générale de la
recherche
L'hypothèse générale de cette
étude est : la qualité du processus d'étayage rend compte
du niveau d'adaptation de l'élève déficient visuel.
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