0.2. Hypothèse
En partant de cette préoccupation qui constitue notre
problématique de la présente étude, nous avons
avancé l'hypothèse générale selon laquelle le
modèle explicatif des enseignants à l'égard de
l'échec scolaire varierait en fonction de leur sexe, ancienneté,
Etat civil et leur niveau d'étude.
D'une manière appropriée:
relevant la manière dont les enseignants des écoles
secondaires de Lukanga
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? Les enseignants expliqueraient les échecs des
élèves par des causes externes.
? L'opinion des enseignants varierait selon nos variables
prises en considération à savoir : le sexe, ancienneté,
état civil, niveau d'étude et régime de gestion.
? Les explications internes et externes des échecs des
élèves par les enseignants varieraient selon nos variables prises
en considération : le sexe, ancienneté, état civil, niveau
d'étude et régime de gestion.
0.3. But et objectifs
Pour ce travail nous nous fixons comme objectif les points
suivants :
1. Déterminer les explications que les enseignants
avancent concernant les échecs des élèves.
2. Vérifier si les opinions des enseignants face
à l'échec des élèves varieraient selon nos
variables prises en considération : le sexe, ancienneté,
état civil, niveau d'étude et régime de gestion.
3. Déterminer si les explications externes et internes
des enseignants face à l'échec scolaire varieraient selon nos
variables prises en considération : le sexe, ancienneté,
état civil, niveau d'étude et régime de gestion.
0.4. Intérêt du sujet
Notre travail présente un intérêt sur deux
plans : théorique et pratique. Sur le plan théorique, il
apportera une modeste contribution dans le monde scientifique, en
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expliquent l'échec scolaire de leurs
élèves. Sur le plan pratique, il stimulera des interventions
psychopédagogiques et psychosociologiques qui peuvent permettre
d'améliorer les conduites scolaires et les résultats des
élèves.
0.5proche méthodologique
Dans cette partie, nous présentons la méthodologie
suivie au cours de notre
recherche. En effet, notre population est constituée de
100 sujets dont tous sont enseignants. Pour la technique de récolte des
données, nous nous sommes servis d'un questionnaire d'enquête.
Pour l'analyse, nous avions fait usage de test de khi carré de
Pearson.
0.6 Délimitation du sujet
Tout travail scientifique doit être limité dans le
temps et dans l'espace. , notre
recherches se borne dans le village de Lukanga, nous nous
somme basée aux enseignants de l'année scolaire 2014- 2015, Notre
travail est réalisé dans cinq écoles secondaires de
Lukanga qui sont Institut de Lukanga, Institut technique de Lukanga, institut
Menge, institut Mwikya, Institut Kampala. Nous nous sommes adressé
à tous les enseignants de ces écoles.
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