1.2.
Proposition
Suite au constat réalisé, mais aussi en tant que
méditant, nous nous sommes intéressés à
l'étude d'un possible soutien ou d'une aide possible que la
Méditation de Pleine Conscience (MPC) pourrait apporter
dans un tel processus. Nous proposons d'étudier les apports de la
méditation dans les processus d'apprentissage comme outil
pédagogique multifactoriel pouvant apporter un soutien cognitif,
affectif et relationnel.
1.3. La
Méditation, Outil Pédagogique ?
"Dans la pensée scientifique, la méditation
de l'objet par le sujet prend toujours la forme du projet."
Gaston BACHELARD
On apprend à apprendre en apprenant. En cette
matière, rien ne vaut l'expérience de terrain. À l'instar
de SCHÖN, nous pensons en effet que l'expérience
est source de savoir et que la pratique produit des connaissances qui ne
peuvent être produites autrement qu'à travers elle.
Cela dit, il y a des limites aux apprentissages que l'on peut
faire seul, à partir des situations vécues, même en
adoptant une posture de « praticien réflexif » et en
développant, en conséquence, une pratique congruente
d'autoanalyse de ses vécus pédagogiques en vue de mieux les
appréhender.
Outil Pédagogique, Définition
a) Qu'est-ce qu'un outil ?
Le dictionnaire nous dit que c'est un moyen ; c'est ce qui
permet d'obtenir un résultat, d'agir sur quelque chose.
b) Qu'est-ce qu'un outilpédagogique ?
Si l'on s'en réfère aux instances officielles,
pour la Commission de Pilotage du système éducatif, un outil
pédagogique est :
"un outil soit destiné à l'enseignant afin
de l'aider dans la conception et la préparation des activités
pédagogiques comme dans la mise en oeuvre de celles-ci, soit
destiné à l'élève afin de l'accompagner dans son
processus d'apprentissage, à l'exclusion des manuels scolaires."
Et cette définition officielle nous satisfait
pleinement dans le cadre des recherches que nous souhaitons réaliser
à propos de la Méditation.
Précisons toutefois, qu'en fonction de sa nature et de
son utilisation, l'outil pédagogique peut saturer, désorienter le
public ou bien permettre l'appropriation de compétences. L'outil pour
formateur aide à l'apprentissage, l'outil pour apprenant contribue
à l'autoformation.
Enfin, l'outil peu perdre tout son sens lorsqu'il est
utilisé comme une fin en soi constituant un alibi ou une fascination
pour le formateur. Dans ce cas le moyen remplace le but et l'on saisira
immédiatement l'erreur.
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