A- Le recrutement des étudiants à l'Institut
Catholique de Yaoundé
A l'Institut Catholique de Yaoundé, la performance des
étudiants résulte d'un management organisationnel fort. Cette
performance des étudiants des construite par le mode de recrutement des
étudiants. Cette manière sélective de recruter les
étudiants à l'Institut Catholique de Yaoundé s'affirme
être une mesure précieuse, qui passe par un recrutement par voie
de concours en cycle de Licence (1), et un recrutement sur test de connaissance
et sur étude de dossier en cycle du Master (2).
1- Le recrutement des étudiants par voie de
concours en cycle de Licence
L'entrée à l'Institut Catholique de
Yaoundé comme étudiant est conditionnée par le passage
d'un concours. Cette modalité de sélection permet à cet
établissement universitaire de se tailler la part-belle des meilleurs
élèves issus de l'enseignement secondaire. Ce processus
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de sélection participe ainsi du management
organisationnel, sinon, de la construction de la performance estudiantine dans
cette université. En effet, le recrutement par concours des
étudiants de l'Institut catholique de Yaoundé est une
stratégie des grandes écoles, dans l'optique de conserver la
renommée autrefois conquise sur les scènes nationale et
internationale. Le concours est alors ici perçu comme une mesure
élitiste qui favorise l'accès à cette institution
universitaire des meilleurs étudiants au sein des formations qu'elle
offre au public estudiantin. Dans une autre perspective, le recrutement des
étudiants en cycle du Master n'en est pas moins sélectif, car il
est opéré sur étude de dossier dans certains masters et
sur test de connaissance dans d'autres.
2- Etude de dossier et test de connaissance pour le
recrutement des étudiants en cycle du Master
Le recrutement des étudiants -externes notamment- en
cycle du Master à l'Institut Catholique de Yaoundé s'opère
par deux procédés selon les masters. Dans certains Masters, la
modalité de recrutement est soumise à l'étude de dossier
des candidats aspirant à faire partie des effectifs estudiantin de
l'université. Il en est ainsi par exemple du Master Gouvernance et
Action Publique, Master Droit de l'Homme et Action Humanitaire ou encore du
Master Contentieux et Arbitrage des Affaires. Par contre, le recrutement des
étudiants à l'Institut Catholique de Yaoundé au sein des
Masters tels que Gestion des ressources Humaines ou encore Développement
et Management des Projets en Afrique se fait exclusivement par le biais d'un
test de connaissance. Toutes ces modalités permettent ainsi à
l'établissement universitaire de sélectionner dans le
marché académique les meilleurs produits, pour ainsi continuer
à entretenir l'image de l'organisation. Toutefois, à cette mesure
initiale de construction de la performance des étudiants, viennent
s'ajouter une autre touche organisationnelle qui porte pour l'essentiel, sur un
suivi et un encadrement minutieux des étudiants de cette
université.
B- La qualité du suivi et de l'encadrement
comme construction organisationnelle de la performance des
étudiants.
La performance des étudiants à l'Institut
Catholique de Yaoundé est également construite par l'encadrement
(1) et le suivi (2) qu'offre cette institution universitaire à ses
étudiants. Cette modalité qui participe à promouvoir une
dynamique aussi intégrative que conséquente dans la formation des
étudiants permet pour l'essentiel de maintenir
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l'organisation au sein des premières places dans le
classement des universités privées au Cameroun.
1- L'encadrement des étudiants à
l'Institut Catholique de Yaoundé
L'Institut Catholique de Yaoundé construit
également la performance de ses étudiants par le suivi et
l'encadrement qu'elle leurs offre. En effet, dès leur entrée
à l'Institut Catholique de Yaoundé après obtention du
concours, les étudiants en première année licence se
voient octroyés des tuteurs, qui sont des enseignants permanents
à l'Université, qui seront chargés de les guider, afin de
mieux s'adapter dans le milieu académique.
De plus, en termes d'encadrement des étudiants,
l'Institut Catholique de Yaoundé a aménagé une autre
modalité qui s'articule autour du parrainage des nouveaux
étudiants. En effet, dans les deux niveaux d'étude, les
étudiants de deuxième année devront parrainer les
étudiants de première année pour ainsi leur permettre de
mieux s'imprégner des dynamiques qui gouvernent la formation
académique au sein de l'Institut Catholique de Yaoundé. Cet
aspect des choses est également perceptible dans le suivi des
étudiants, qui est une mesure qualitative de l'Université pour la
réussite de ces étudiants.
2- Qualité du suivi et performance des
étudiants à l'Institut Catholique de Yaoundé
A l'Institut Catholique de Yaoundé, la performance des
étudiants est également construite de manière
organisationnelle à l'aune du suivi qu'offrent les enseignants aux
étudiants. En effet, le suivi des étudiants est l'une des
particularités de l'Université Catholique. La pression
liée à la quantité des travaux à remettre et des
devoirs à faire à la maison, impose aux étudiants l'usage
de la bibliothèque, et un esprit de recherche, précisait
déjà un enseignant permanent de l'Institut Catholique de
Yaoundé. Ce suivi est d'autant plus perceptible en cycle du Master,
où les étudiants non seulement se voient octroyés les
directeurs de mémoire, mais également voient leur travaux
être suivis à la lettre. Ce suivi s'opère d'abord par la
validation des intentions de recherche, ensuite par la soutenance des
avant-projets de mémoire et enfin tout au long de la rédaction
jusqu'à la soutenance du mémoire proprement dit. Cette
construction organisationnelle de la réussite ou de la performance des
étudiants de l'Institut Catholique de Yaoundé n'est pas
perceptible à l'Université de Yaoundé II où
l'étudiant est lui-même maitre de sa performance.
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Paragraphe 2- La construction personnelle de la
performance des étudiants à l'Université de Yaoundé
II
A l'opposé de l'Institut Catholique de Yaoundé
où l'organisation joue un rôle important dans la réussite
de ses étudiants, l'Université de Yaoundé II est peu
manageuse de la performance de sa population estudiantine.
En effet, la dynamique de performance des étudiants de
l'Université de Yaoundé II est davantage une construction
personnelle (B) qu'elle en est une construction organisationnelle (A), les
étudiants se forgeant personnellement un bagage intellectuel
relativement à leur socialisation académique.
A- L'absence d'une construction organisationnelle de
la performance des étudiants à l'Université de
Yaoundé II
L'Université de Yaoundé II, en ce qui concerne
son management organisationnel, n'influence pas énormément la
performance de ses étudiants. Ce quasi-échec du management de la
performance estudiantine est inhérente à la nature de
l'organisation, qui n'ont seulement recrute ses étudiants de
manière massive et indifférenciée (1), mais
également n'arrive pas à assurer l'encadrement et le suivi d'une
population estudiantine nombreuse (2).
1- Le recrutement des étudiants à
l'Université de Yaoundé II
A l'Université de Yaoundé II, le recrutement des
étudiants n'est subordonné à aucunes conditions
préalables, si ce n'est la présentation du diplôme du
baccalauréat par l'étudiant. En qualité d'institution
publique, l'Université de Yaoundé II recrute en première
année, tous les citoyens camerounais et étrangers ayant
régulièrement obtenu le baccalauréat au sein d'un
établissement d'enseignement secondaire. En effet, ce recrutement massif
et indifférencié des étudiants au sein de cette
université, ne permet pas de manière qualitative
d'apprécier la performance estudiantine. De plus,
l'implémentation du système LMD se veut difficile au sein de
l'Université de Yaoundé II, car les effectifs estudiantins en
constituent un véritable obstacle. Il s'agit donc là, d'un
échec de la construction organisationnelle de la performance des
étudiants, qui est davantage appréhensible par le suivi et
l'encadrement des étudiants de cette institution universitaire.
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2- Le manque de suivi et d'encadrement des
étudiants à l'Université de Yaoundé II
« Soa65 n'offre pas un encadrement propice
à la réussite des enfants », affirmait ainsi une
mère d'étudiant, venue faire inscrire son enfant à
l'Institut Catholique de Yaoundé.
En effet à l'épreuve des faits, l'encadrement et
le suivi des étudiants demeure une bastille à prendre par
l'université de Yaoundé II. L'encadrement des étudiants y
est moins la préoccupation de l'institution universitaire que celle des
groupes soit à caractère ethnique66, soit à
caractère religieux67 ou davantage à caractère
académique68, dans lesquels les étudiants se
socialisent à la vie universitaire et académique. De plus, dans
le cycle du Master, le suivi des étudiants pose encore un
véritable problème, car les effectifs estudiantins vont sans
cesse croissants tandis que le nombre de professeurs stagne, le ratio
enseignant/étudiant étant de plus en plus élevé, et
ne favorisant pas le bon suivi des étudiants au sein de cette
université. L'échec de cette construction organisationnelle de la
performance des étudiants amène donc ceux-ci, à construire
personnellement leur performance toutefois en étant au sein de
l'organisation universitaire.
B- Les étudiants de l'Université de
Yaoundé II et le développement personnel de leurs performances
académiques
A l'opposé des étudiants de l'Institut
Catholique de Yaoundé qui dispose d'un aménagement
organisationnel de leurs performances académiques, les étudiants
de l'Université de Yaoundé II construisent de manière
personnelle leurs performances à l'université. En effet, cette
construction personnelle de la performance estudiantine saisie par la
théorie du développement du potentiel de l'individu dans
l'organisation permet de distinguer deux conceptions qui permettent aux
étudiants de construire leurs performances
65 Manière routinisée
de nommer l'Université de Yaoundé II.
66 Les étudiants, pour leur
socialisation académique, sont souvent obligés d'intégrer
de groupes à pesanteur ethnique tels qu'ASERSUD (Association des
Etudiants Ressortissant de la région du Sud).
67 La socialisation
académique des étudiants à l'Université de
Yaoundé se fait également par leur intégration dans des
groupes de prières, des chorales telles que Saint Marc ou Saint
Benoit.
68Les étudiants disposent
d'une gamme assez variée des groupes de répétitions pour
leur socialisation académique. Aux alentours de l'Université de
Yaoundé II, il est possible pour les étudiants d'intégrer
des groupes comme « Dalloz et succès », « Forobo et
excellence », « la communauté camerounaise de science
politique », « les majors », « le législateur
», « juris académize », « cercle de droit »,
« intelligence plurielle », « Lex scripta » et bien
d'autres encore, qui jouent remplissent le devoir organisationnel de
construction de la performance des étudiants.
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académiques. Pendant que l'une réside dans le
concept du succès psychologique de l'étudiant (1), l'autre
s'intègre davantage au sein de l'apprentissage organisationnel (2).
1- La construction personnelle de la performance de
l'étudiant à l'Université de Yaoundé II saisie par
la dynamique du succès psychologique
La notion de succès psychologique69 a
été développée par Chris Argyris, par laquelle il
démontre qu'une organisation efficace doit utiliser toutes les
ressources dont elle dispose, en particulier l'énergie humaine. Pour lui
en effet, une organisation efficace est celle qui permet fondamentalement
à tous ses membres d'arriver au succès psychologique. A
l'université de Yaoundé II en effet, les étudiants
construire personnellement leurs performances académiques au regard de
deux considérations. D'une part, ces étudiants accordent
s'accordent de la valeur entre eux et aspirent à un sentiment sans cesse
grandissant de compétence, notamment en se fixant des objectifs et des
défis à relever. D'autre part, les étudiants de
l'Université de Yaoundé II se forgent personnellement un
réseau de connaissances et d'attache avec les enseignants qui leurs
permettra d'obtenir des connaissances relatives soit à la visée
de l'enseignant, soit à celle de l'organisation qui doit favoriser la
compétence et l'estime de soi de l'étudiant. La construction
personnelle de la performance des étudiants à l'Université
de Yaoundé II est également liée à l'apprentissage
organisationnel.
2- L'apprentissage organisationnel comme construction
personnelle de la performance des étudiants à l'Université
de Yaoundé II
La construction par les étudiants de leurs performances
académiques est ici saisie par l'apprentissage en simple boucle
et l'apprentissage en double boucle70. Ces deux
dynamiques qui permettent de saisir les performances des étudiants de
l'Université de Yaoundé II sous un registre de construction
personnelle. En effet, les routines défensives relatives à
l'organisation doivent sont ici dépassées er surpassées
par les étudiants au point où, ceux-ci deviennent capable de
résoudre les problèmes routiniers liés à
l'apprentissage, c'est la substance de la simple boucle
développée par Chris Argyris, et font de plus en plus face
à des préoccupations davantage complexes, lorsqu'ils sont
confrontés à des situations académiques difficiles,
pouvant impacter sur leurs performance académique, c'est là toute
la problématique de la
69 Chris Argyris, Personality and organization,
Harvard University, 1957.
70 Ibidem.
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double boucle, qui permet aux étudiants
d'accroitre leurs capacités à mener de longues études,
tout en faisant disparaitre les erreurs et les incohérences très
souvent liées à la dynamique organisationnelle ou
environnementale.
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